放飛翅膀，盡享生本之樂

關(guān)鍵詞：小學語文；教學案例；生本教育；快樂學習

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2015）17-0076-02

德國一位學者有這樣一個精辟的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時早將15克鹽全部吸納了。生本教育的最高境界，莫過于此。鹽需要溶入湯中才被吸收；同樣書本上的知識只有融入課堂的每個環(huán)節(jié)中，才能讓學生主動參與到教學中來，學生才能盡情享受課堂的魅力，才會真正成為課堂的主人，并學到這些知識。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育?！笨鞓肥巧畹脑慈彩菍W習的源泉，快樂與成功同在。學生往往在情緒較為興奮的時候最易汲取知識。

生本教育實現(xiàn)了快樂與成功的統(tǒng)一。孩子們以學習為樂，只有讓生本走進課堂，才能真正體現(xiàn)學生是課堂學習的小主人，才能真正落實學生的主體地位。

以下是小學一年級《在家里》的教學案例：

（教學伊始，老師邀請同學們觀看老師家里的布置，要求學生讀準拼音才可以看到。）

師：老師有一個非常漂亮的家，歡迎大家都能去參觀，今天老師特地帶來了幾張家庭用品的照片，你們想看嗎？

生：想！

師：但老師有一個小小的要求，只有準確讀出圖上的拼音，老師才會帶你們?nèi)ツ兀?/p>

（出示圖片。同學們大聲自由朗讀家具、家電的拼音）

師：同學們都讀得很棒，誰來挑戰(zhàn)一下呢？

（師指名讀，糾正錯誤發(fā)音。）

反思：課始興趣激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，每個學生的每一分鐘都需要“營養(yǎng)”，老師必須悉心澆灌。在精美圖片的吸引下，每個學生都有了讀拼音以及讀好拼音而快點看到圖片的欲望。

（請學生欣賞文中麗麗家里的布置）

師：國慶放假期間，老師去了麗麗家做客，麗麗的家也非常漂亮，我們一起去看看好嗎？

生：好！

生：哇！麗麗家可真漂亮。

師：你能代替麗麗來介紹介紹，她家里有什么？

生：麗麗家有一臺大電視；

生：麗麗家有臺燈；

生：麗麗家有漂亮的沙發(fā)……（師點擊相應(yīng)的位置，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語）

師：麗麗家有這么多東西，老師都有點聽糊涂了，你能不能用下面的句子來說呢，可以選擇三樣，“麗麗家有……有……還有……”把他們連起來，老師先說一句。

師：麗麗家有臺燈有沙發(fā)還有電視。

生：麗麗家有電燈有電視還有沙發(fā)。

生：麗麗家有臺燈有書架還有茶幾

……

師：老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的漢字你認識嗎？請同學們打開書借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。

師：誰來當小老師，領(lǐng)著大家讀一下。

師：去掉拼音你還能讀嗎？

師：我們男女生來個比賽，男生讀完，女生讀，看誰讀的好！

師：我們再來開個小火車好不好？小火車開起來，火車開到第一列……

反思：在這一個教學環(huán)節(jié)中，我安排了一個去麗麗家參觀的場景，激發(fā)了學生學習下一任務(wù)的興趣。同時創(chuàng)設(shè)了一個生字和物品搭配的情境，讓學生看課件說物品名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學生學習的興趣，又初步使學生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學生感興趣，也容易記住，學得自然輕松。后來用到句式，充分利用了前面所營造的興奮狀態(tài)進入到了對句式的訓練。然后再采用學生當小老師和“個別讀”、“男女生賽讀”、“開火車讀”等學習形式，讓學生真正體驗到了當學習小主人的快樂，并且在快樂中收獲了知識。在這樣一個平凡的情境中，用一些習以為常的事物來鼓勵學生，催發(fā)課堂的生命。這個環(huán)節(jié)就是對認字這碗湯的初嘗。

（出示學生在認讀的過程中讀錯的生字，加以識記需要掌握的偏旁）

師：下面我們來比比誰最聰明，有些生字可淘氣了，他們到處亂跑，誰能想出好辦法讓我們記住這些生字。

生：“報”字和我們原來學的“服”字很像，把月字旁去掉，換成提手旁就是“報”；

生：“電”像是拖著一根長長的電線；

師：我們一般在哪兒見到沙子？

生：海邊。

師：漲潮時海邊沒有沙子，退潮水少時就看到了沙子。（師出示漲潮退潮的圖片，引出沙字）

生：對，所以水少了就是沙字了。

師：同學們真是了不起，你們還能自己編字謎呢！下面就讓我們一起再玩兩個小游戲，摘蘋果好不好？

……

師：今天我們學習了第三課《在家里》，認識了許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你可以制作生字卡片，給家里的東西貼上標簽，和你們的父母比賽看誰說的又準又快。

反思：在這一環(huán)節(jié)我把課堂上的大部分時間都交給了學生，讓學生開動腦筋主動識字，把問題推向?qū)W生，讓學生真正體驗到他們才是學習的小主人。因為一年級的學生學得快忘得也快。識字過后，還需要用游戲來鞏固識字。課件中摘蘋果的游戲給學生帶來了樂趣，也使他們記住了生字。比如“ 摘蘋果 ”，課件中出示掛滿蘋果的樹，每個蘋果上寫著一個要求認的字，學生把字念對了，蘋果就會從樹上落下來，這樣不僅使學生學習情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學生快速思考、反應(yīng)、判斷的能力。充分調(diào)動學生的積極性，進而更好地鞏固已學的知識，激發(fā)學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。所有的文字都來自生活，并且回歸到生活，在生活中識字，這是一個識字的重要的途徑。

愛玩是孩子的天性，讓孩子在快樂的玩中學知識，確實是一件兩全其美的事情。開展生本教育，就是要激發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動學生的多種感官，使學生積極地參與學習，快樂學習。生本教育靈活多樣，枯燥的教學變成了好玩的游戲，變成了美麗的圖片，變成了動聽的故事……相信孩子們在這夢幻般的學習生活中一定會充滿激情與向往，充滿遐想與期待。放飛孩子的翅膀，盡享生本課堂帶給學生的快樂。

【責任編輯 紀 敏】