小學英語教學與簡筆畫的完美融合

關鍵詞：小學英語；課堂教學；簡筆畫；融合

學科之間是相融相通的。知識間的碰撞、對話、交融，進而形成人之“智慧”。簡筆畫是一種生動活潑、形象直觀的無聲語言，是現代教學中常采用的行之有效的輔助手段之一。它雖無繽紛色彩，卻往往數筆就能表達出豐富的語言信息或是概念。簡筆畫以其簡單、明了、形象、方便等特點，運用在英語課堂教學中，能在較短的時間里直觀地給學生展示人、事、物，形。

學生的想象力豐富，通過簡筆畫引導學生學習英語，可以發掘他們的潛能，激發他們的欲望。下面以Lesson 11：Mr.Wood Teaches a Lesson為例，談談簡筆畫。本節教學設計從英語知識學習的角度出發，來探究英語教師如何利用簡筆畫進行有效的英語教學。

一、教學目標

（一）熟練掌握本課單詞及詞匯句型：line， circle， triangle， square， What’s the temperature？ It's ________ degree（ s ） .

（二）在熟讀課文、了解課文大意的基礎上，能根據課文內容回答問題和進行簡單的語言交際。

（三）通過本次授課活動讓學生從“用圖形畫簡筆畫”的過程中深切地感受到學習英語的樂趣，從而使學生能夠保持長久的學習興趣。

二、教學準備：教學課件、畫圖紙

三、教學過程

（一）導入：Talk about ： “ What do you like to do ？ ”

Teacher （ T ） ： Do you like climing trees ＼ to go fishing ＼ to eat apples ＼ to play badminton？

Class （ C ） ： Yes ， I do .

T： Good ！ Now let’s draw a （ an ） tree ＼ fish ＼ apple ＼ badminton ！

教師和學生一起畫簡筆畫，在板圖過程中和學生一起探討“這些圖畫是由哪些圖形組成？”滲透line ， circle ， square ， triangle的讀法。

板圖如下：（還可以當堂啟發學生，讓他們畫出更多的組合圖形。）

（二）教授“No . 2 Line ， circle ， square and triangle ”

1.教讀單詞 “ line ”， “ circle” ， “ square ”， “ triangle ”在教讀過程中，可采用“以舊帶新法”。如：

nine — fine — line ， circle —girl—bird —uncle， square — Tian’anmen Square

還可采用分解法。如：tri — an — gle （triangle）.

2. 操練：

游戲A： “Draw and Guess” （What shape it is ？）

游戲說明：教師在學生的后背畫圖形讓其他學生猜，然后同桌互相做這個游戲。

游戲B： “ Draw and Say ”

教師畫圖如下，同時讓學生快速說出圖形：

引導學生說出句型 ：（注意make 使用 ）

Lines and a circle make the sun .

Squares and a triangle make the house .

3. 聽錄音并跟讀課文。

（三）教授 “No. 3 Danny’s favourite shape ”

1. Free talk ：

T ： Shapes are fun ！ I like shapes . Do you know what’s my favourite shape ？

C ： __________ .

T ： My favourite shape is a circle .

C ： Why ？

T ： Because I like to play balls . A ball looks like a circle . I like to eat cookies . A cookie looks like a circle ， too . What’s your favourite shape ？

C ： My favourite shape is _______ .

T ： Why ？

C ： Because ____________ .

T ： Do you know what’s Danny’s favourite shape ？ Now let’s read our books ， please .

2. 聽錄音并跟讀課文。（注意Let’s see 的意思）

3. 課件展示問題，檢查學生對這一部分的理解程度。

（四）教授：“No.1 Temperature ”

1. 教師繼續補充板圖（使其溫度明顯化）并提問：

T ： How’s the weather ？ C ： It’s ____ .

T ： What’s the temperature now？ Is it _____ degrees ？ C ： Yes ＼ No .

2.聽錄音并跟讀課文。（注意：inside， outside）

3. 操練：（語言交際）

用氣溫記、體溫計進行實際測量，并引導學生回答如下問題：

What’s the temperature inside our classroom now ？

What’s the temperature outside now ？

What’s your temperature ？

（問題的設計與實際生活緊密相連）

四、教學結束

用英語和學生一起總結并討論：“What do you know in this lesson？“I know ___________.”

然后課件出示：

本課教學點評：

1.創造性運用教材。根據授課需要，改變教材原有的授課順序。每一個環節都從“簡筆畫”入手，創設出生動、有趣的教學情境。另外導語的運用恰到好處，使本課三部分知識的銜接流暢自然，一氣呵成。本課的教學給人最大的感觸是具有較強的連貫性、情節性和趣味性。

2. 游戲的設計新穎有趣且針對性強。如：游戲A：“Draw and Guess ”（What shape it is ？）在學生的后背上畫圖形并猜單詞，操作起來方便、快捷，能顧及到全體學生。

3. 課堂教學與生活實際緊密聯系，讓學生們感覺到學以致用的樂趣。

4. 課件的運用合理、有效、輔助性強，真正體現了電教課的高效性。

將“簡筆畫”與英語課堂相融合，并且整節課的教學環節都是以簡筆畫來相互銜接，體現了學科之間的相融、互補和相互促進，有效地體現了素質教育在英語課堂中所呈現出的藝術性和啟發性。