在小學英語教學中融入游戲

摘 要：在小學英語教學中融入教育游戲是提高英語教學質量的有效辦法，其作用和意義在于激發學習興趣，集中學生注意力，彌補教材沒有聲音、沒有動畫的缺陷。在小學英語教學中融入教育游戲的具體措施有：在英語詞匯教學中巧妙地融入，在英語聽力教學中引入等等。

關鍵詞：小學英語；游戲；意義；措施

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）14-0049-02

隨著新課程改革的快速推進，對小學英語教育也提出了更高的要求。小學生的年齡較小，好奇心較強，很難將注意力長時間地集中在課堂之上，這也是困擾小學英語教師的重要因素之一。在小學英語教學中，巧妙地將游戲融入其中，可以在很大程度上促進小學英語教學的順利進行，激發學生的學習興趣，最終達到良好的教學效果。

一、在小學英語教學中融入游戲的意義

游戲的融入，可以很好地集中小學生的注意力，激發學生學習英語的興趣和熱情，從而培養學生的綜合技能，對小學英語教學質量和效率的提升都有很重要的影響。其作用和意義主要表現在以下兩個方面：

（一）游戲的引入可以彌補教材沒有聲音、沒有動畫的缺陷

游戲內容豐富，形式新穎。通過教育游戲可以有效地激發小學生對英語學習的興趣，通過感官和聽覺的刺激，充分調動學生的積極性，集中學生的注意力，學生的學習質量也會有所提升。

（二）培養學生的綜合能力

傳統的小學英語教學模式注重從聽、說、讀、寫方面對學生能力的培養，而游戲的引入對學生能力的培養是全方位的。教育游戲首先可以激發學生的興趣，學生就有了學習的動力，然后學生會愿意參與集體活動，這是對學生團隊意識和合作意識的培養；游戲以小組為單位，每個人都要經過努力為團隊爭得榮譽，這也是對學生責任意識的培養。

二、在小學英語教學中融入教育游戲的措施

（一）在英語詞匯教學中巧妙地融入游戲

詞匯是英語最基礎的組成元素，是學生學習英語的基礎，小學英語詞匯教學主要是為了提升學生詞匯的儲備量，要求學生重復記憶。但是小學生的年齡較小， 注意力很難集中，如果讓學生重復背一個單詞，他們會產生厭煩情緒。如果在教學中引入游戲，就能很好地解決這一問題。例如，教師可以事先準備好一些人物的圖片，如Mike、Andy等，在圖片背面寫上數字，如5，7，9等作為描述該圖片人物的年齡。這種猜年齡的游戲可以在班級內以小組的形式進行，教師拿著圖片在每組中選擇一名同學進行提問：Is she（he）eleven？猜對的同學還需要翻譯eleven是幾歲，并要拼寫出來，完全正確就加十分，最后對勝出的小組進行表揚。這樣一來，學生為了小組榮譽，會主動去學習英語，反復記單詞，單詞就記住了，英語成績也隨之提高。

（二）在英語聽力教學中引入游戲

英語是一門應用性較強的學科。開展英語教學主要是為了培養學生的聽說讀寫譯的能力，但是由于英語并不是我們的母語，在“聽”和“說”方面的能力是遠遠不足的。有些學生認識單詞但是不敢說，有的認識書本上的單詞，但是聽不出來，這些都是日常教學中常常遇見的問題。在英語聽力教學中引入競爭合作式的游戲是一種非常好的辦法。

例如，教師可以讓學生準備好紙筆，然后播放錄音內容，要求學生根據聽到的內容在紙上畫出草圖，用方塊或者圓形代表物體，并在方塊或者草圖的中間寫上單詞。如以下錄音播放：

“Let us draw our school，there are twenty-five desks in our school，a blackboard is on the front wall”

這種游戲既鍛煉了學生的聽力，又可以鞏固學生對短語的掌握。

（三）在情景模式中引入游戲

由于小學生好動、愛玩，不愿意老老實實地坐在座位上聽老師講課，這時如果教師能設置一種學生感興趣的情景模式，就會讓學生興高采烈地參與進來。

例如，當學習了cat，dog，cock等幾種關于動物的單詞后，老師則可以為學生準備一場“模仿秀”，讓學生主動到講臺前模仿表演tiger、bird、dog等動物。教師要求學生上臺后先進行自我介紹，如：“hello everyone，my name is mike，I am a tiger…”教師根據學生口語介紹情況及參與活動的積極性，評出當天的“最佳表演者”。

三、小結

綜上所述，我們可以清晰地認識到在小學英語教學中引入教育游戲的重要性。小學生好奇心強、好動，很難注意力集中地聽完一節課，在英語教學中適當地引入游戲，正好可以滿足小孩子喜歡玩的需求，實現寓教于樂。

小學生是祖國的希望，廣大小學英語教育工作者任重而道遠。只要我們恪盡職守、無私奉獻，加強學習、積極探索有效的教學方法，就一定會提高小學英語教學質量，促進我國小學英語教育事業的發展。

參考文獻：

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