老生常談還得談：隔代教育的利與弊

據(jù)一項(xiàng)全國范圍內(nèi)的調(diào)查顯示，在城市中，廣州市有50%左右的幼兒在接受隔代教養(yǎng)，上海市有50%～60%的0～6歲孩子由祖輩教養(yǎng)，而北京市則有超過70%的孩子由祖輩教養(yǎng)；在農(nóng)村中，則有超過3000萬的留守兒童完全由祖輩教養(yǎng)。

兒童教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而隔代教育往往成為了孩子教育失敗的借口，年輕的父母，甚至幼兒園、學(xué)校老師往往將孩子出現(xiàn)的一些問題歸咎于隔代教育，使得付出辛勞的老人們百口莫辯，黯然神傷。

究竟該如何看待隔代教育？我們的基礎(chǔ)教育工作者如何給隔代教育開出良方，使其能夠揚(yáng)長避短，對幼兒教育發(fā)揮更好的能動(dòng)作用呢？這便是本期策劃討論的重點(diǎn)。

時(shí)至春節(jié)，孩子放寒假，原本在父母的管教下“聽話老實(shí)”的孩子們又可以仗著爺爺奶奶、外公外婆的袒護(hù)而恢復(fù)其“放肆”的本性，父母的教育成果瞬間“土崩瓦解”；外出打工的父母通過春節(jié)團(tuán)聚的短暫相處，也會(huì)刻意考察隔代教育的成果。多數(shù)父母對祖輩們教育孩子中滋生出的一些問題總免不了一通抱怨，如果“后果嚴(yán)重”，圍繞隔代教育的家庭論戰(zhàn)結(jié)果很可能會(huì)是“隔離”，從而使得三代人都在情感上受傷。

隔代教育的有利因素

1.祖輩有著充裕的時(shí)間和精力

不少祖輩家長比較年輕，剛剛從父輩升級為祖輩，有著充裕的時(shí)間和精力，緣于血源和傳統(tǒng)，他們往往愿意和孩子在一起生活。有的不僅照顧孩子的生活，還有能力為幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行投入，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，傾聽孩子的敘述。

2.老人有著更加平和的心態(tài)

祖輩們已經(jīng)脫離那種競爭激烈的社會(huì)環(huán)境，他們的心態(tài)相對比較平和，加上老年人具有和兒童相似的心理，這就使得他們特別喜歡孩子。他們不像年輕父母那樣沖動(dòng)和缺乏耐心，相反，他們會(huì)更具耐心。

3.擁有更為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)

祖輩已經(jīng)成功帶大了一代人，所以他們在撫養(yǎng)和教育孩子方面可謂經(jīng)驗(yàn)十足。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們對幼兒各階段的身體發(fā)展特點(diǎn)也了解得更準(zhǔn)確，這為孩子的健康成長提供了保障。

4.為年輕父母解決了后顧之憂

祖輩們對孫輩的愛是任何育兒機(jī)構(gòu)或者保姆無法替代的，他們可以為幼兒提供最好的心理支持，帶來足夠的安全感，他們的加入使得父母可以沒有后顧之憂地全心全意工作。

5.傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

老一輩無疑是最為懷舊的群體，他們更多地保有著傳統(tǒng)的中華文化和美德，有他們參與教育，幼兒可以有機(jī)會(huì)更好地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德。

6.填補(bǔ)家庭缺陷

現(xiàn)在，單親家庭和留守兒童越來越普遍，老人承擔(dān)起教育孩子的重任，可以為那些單親家庭的孩子或留守兒童彌補(bǔ)父親或者母親的角色教育，解決父母親關(guān)愛缺失的問題。

隔代教育的弊端

1.過分溺愛幼兒，妨礙幼兒自我成長

祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對子女的愛也加到孫輩的身上，對其疼愛有加，過分關(guān)注，事事代勞，處處遷就，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。

2.引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡

幼兒時(shí)期，父母對孩子的影響至關(guān)重要。父母作為至親的人，如果不能陪伴在孩子的身邊，伴隨其一起成長，則很容易讓孩子產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，在其內(nèi)心深處留下陰影。再者，孩子從小跟爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，可能養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)并決定在某個(gè)時(shí)間段接管孩子的教育，急于扭轉(zhuǎn)幼兒這些所謂的問題行為時(shí)，相互之間就容易出現(xiàn)對立情緒。這種對立情緒會(huì)讓寶寶更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)閷殞毜慕逃龁栴}引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩出于心疼，再出面阻撓父輩的管教，那家庭矛盾就會(huì)進(jìn)一步激化。

3.抱持老觀念不放，妨礙寶寶個(gè)性發(fā)展

由于所處的生活、成長時(shí)代和環(huán)境的差異，很多祖輩的教育理念比較落后，對幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識，他們可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，提出一些與孩子年齡不相適應(yīng)的要求，無形中給孩子一些捆綁，導(dǎo)致孩子缺乏開創(chuàng)精神。加上不少老人知識結(jié)構(gòu)老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固步自封，采取過于傳統(tǒng)的方式來教育幼兒，那么，他們落后的教育模式就會(huì)影響幼兒接受新知識的速度，阻礙幼兒創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的發(fā)展。當(dāng)然，也有不少祖輩因?yàn)槲幕潭炔桓撸枷胂鄬Ρ容^陳舊，他們還可能在無意識間傳遞給寶寶一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束幼兒的思維，妨礙幼兒的個(gè)性發(fā)展。

4.增加祖輩負(fù)擔(dān)和壓力

從生命周期和學(xué)習(xí)能力來講，祖輩與孫輩是夕陽與朝陽的關(guān)系。祖輩撫養(yǎng)孫輩，剛開始孩子的需求不多時(shí)，或許還可以滿足他的需求，但隨著孫輩年齡的增長，知識面的擴(kuò)展，探索能力的提高和自主性的增強(qiáng)，他的需求越來越多，心理變化會(huì)越來越復(fù)雜。要解決這些問題，對于身體機(jī)能逐漸下降的祖輩來說，是強(qiáng)人所難或難以為繼的。同時(shí)，這也給祖輩造成很大的心理壓力。如果將孫輩照顧得很好，使其健健康康地成長，一切問題都會(huì)迎刃而解。但如果在其監(jiān)管的過程中，孫輩出現(xiàn)了什么問題，他們是難以向子女交代的，且往往會(huì)因此引發(fā)許多新的矛盾和沖突。