朱家雄
華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師,教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員,享受“國務(wù)院特殊津貼”的杰出專家。
蒙臺(tái)梭利與“走火入魔”
近些年來,接觸了不少學(xué)過蒙臺(tái)梭利教育的老師,大多都被我稱為“走火入魔”了,用一句文雅一些的話說:被他們的“蒙奶奶”感化了,一心一意跟著“蒙奶奶”了。這是在其他的教育中所沒有的。
我沒有真正地學(xué)過蒙臺(tái)梭利教育,但是我接觸過AMS和AMI的所有領(lǐng)導(dǎo),跟他們有過深層次的談話;我沒有太多地學(xué)過蒙臺(tái)梭利教育的方法,但是我看過太多的蒙臺(tái)梭利教室和教學(xué)過程,接觸過太多的受過蒙臺(tái)梭利教育的教師。
我因?yàn)閷W(xué)過和喜愛過建構(gòu)主義教育,于是被人誤以為我反對(duì)蒙臺(tái)梭利教育。但是,作為一個(gè)從事幼兒教育的人,我不會(huì)愚蠢到去反對(duì)這么一個(gè)幼兒教育的偉人。我寫過許多本關(guān)于幼兒園課程的書,沒有一本是不寫到蒙臺(tái)梭利的。在撰寫的過程中,我有的只是敬畏,從不敢冒犯。
我因?yàn)椴欢膳_(tái)梭利教育,所以關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育的內(nèi)容講的不多,于是被人誤以為我不倡導(dǎo)蒙臺(tái)梭利教育。但是,我講過這樣的話:在幼兒教育的歷史上,沒有人能跟福祿貝爾與蒙臺(tái)梭利相提并論,他們的歷史地位是具有標(biāo)志性的,他們代表著兩種不同的哲學(xué)思想。
當(dāng)一種教育百年以來經(jīng)久不衰,從事這種教育的人達(dá)到了“走火入魔”的程度,那么我們就應(yīng)該去思考一下這是為什么了,而不是輕易地加以否定。
蒙臺(tái)梭利與“愚昧無知”
學(xué)者們可以喜愛蒙臺(tái)梭利教育,也可以不喜愛,他們還可以發(fā)表不同的意見。這叫做各人立場(chǎng)不同,觀點(diǎn)不一;這叫做百花齊放,百家爭鳴。
官員們不可偏聽一家之言,而否定其他各家,否則就叫做偏聽則暗。之所以不可以,是因?yàn)樗麄兪种杏袡?quán),有的是老百姓給予他們的權(quán),如果官員們偏聽偏信,那么他們就是在亂用權(quán),就有可能做錯(cuò)事,甚至做壞事。
蒙臺(tái)梭利教育在中國的發(fā)展之路是曲折的,現(xiàn)在依然不平坦,原因是官員們管得太多,管得不在理。所謂不在理,指的是他們自己不懂,還要去限制別人。在我國,有個(gè)省“取締”了蒙臺(tái)梭利教育,這樣的做法應(yīng)該說是“開了個(gè)國際笑話”;在我國,有些地方的主管人員在詆毀蒙臺(tái)梭利教育,這樣的做法應(yīng)該是蠢得不能再蠢的人的作為。
當(dāng)然,不可否定有人借助蒙臺(tái)梭利的名聲而大發(fā)橫財(cái),搞欺騙人的勾當(dāng),但也不可因此而否定了一種本身具有價(jià)值的教育。
蒙臺(tái)梭利與“正本清源”
大凡任何的人與事,在比較混亂的時(shí)代,魚龍混雜,泥沙俱下,“各路草莽四起,自稱為王”。在幼兒園課程改革的浪潮中,有人借助蒙臺(tái)梭利的名聲占據(jù)了一些地盤,發(fā)了一些洋財(cái),本不足為怪。但是,任何事情該收就收,該管就管,到了一定的時(shí)候,就得整頓,就得回歸,就得講究本源,不能混了再混,不能老用欺騙的辦法去蒙人,蒙臺(tái)梭利教育也是如此。
現(xiàn)在,已經(jīng)到了為蒙臺(tái)梭利教育正本清源的時(shí)候了。
作為幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重要教育方案,之所以百年不衰,是有其原因的,從教育理念到教育方法,是一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng),而不是一種想當(dāng)然的東西。對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育,首先是要敬重,而不是在沒有弄懂以前就加以詆毀;對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育,其次是要敬畏,因?yàn)樗猩詈竦牡滋N(yùn),要么不做,要做就要去做正宗的蒙臺(tái)梭利教育;對(duì)于蒙臺(tái)梭利教育,再次是要敬業(yè),要做是要付出代價(jià)的,先不要去想如何牟利。
敬重、敬畏和敬業(yè),這也許是蒙臺(tái)梭利教育正本清源的基本要求。P