幼兒園國際化教育的探索與思考

幼兒園國際化教育的本質就是：教師應更加全面細致地了解幼兒的年齡特點與需要，樹立“我們的孩子生于中國，長于世界”的教育理念，真正培養幼兒學會生活、學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，讓幼兒園的每一部分都與教育的本質聯系起來，促進幼兒的身心健全發展。

為了培養具有國際視野、身心全面協調發展的世界小公民，我園制定了國際化教育的實施方案，建立了相關的激勵制度，成立了國際化領導小組，將責權利落實到人，并圍繞實施方案開展了一系列的活動，從中收獲了以下認識：

一、創設人文、精致、童趣、開放的教育環境，滋養幼兒的國際涵養

如果要判斷一個人的國際涵養是否好，就應觀察其在公共場合的言談舉止是否文明，是否優雅，是否替別人著想。環境是一位隱性的教師，對幼兒的成長起著潤物細無聲的作用。創設良好的教育環境不僅可以幫助幼兒養成良好的行為習慣，還可以滋養人的心靈，提升人的涵養。因此，我園注重將幼稚園創設為人文、精致、童趣、開放的環境，讓幼兒、老師、家長們的行為在優雅的環境里相互產生積極的影響。這不僅可以提升大家愛護環境的意識，還能幫助大家習得文明的習慣，在潤物細無聲中滋養彬彬有禮、溫文爾雅的國際涵養。

二、在一日活動中培養幼兒的世界小公民意識

《綱要》和《指南》的核心教育理念：生活即教育。幼兒園的國際化教育不僅應為幼兒的終身發展和幸福奠定良好的基礎，還應樹立“我們的孩子生于中國，長于世界”的教育理念，將培養世界小公民作為幼兒園的重要教育內容。這樣才能讓我們的孩子獲得自信、活潑、勇敢的性格，獲得社會的尊重，擁有幸福的生活。那么，怎樣培養幼兒的世界小公民意識呢？

（一）在一日活動中培養幼兒的獨立意識

專家指出，依賴是情感的需要，每個人都有不同程度的依賴心理，孩子們由于閱歷淺，經驗少，遇到問題往往不知所措，因此具有一定的依賴心理是正常的。但是過分依賴的心理往往表現出無主見，經常產生無助感，會嚴重影響他們的成長。因此，幼兒園的教育應該培養孩子獨立的人格，從而培養自由的小公民。我們要求孩子從小多動手，多動腦，多動口，多參加集體活動。我們讓孩子知道自己的事自己做，從吃飯到穿衣，從收拾玩具到整理家務，讓孩子干力所能及的活；讓孩子明確生活和學習是自己的事，任何人都無法替代；讓孩子明白他們不光是接受父母、他人的愛，還必須愛父母、愛他人。同時，我們還要求教師要有自己的教學個性和教學風格，樹立民主教育意識，學會尊重孩子的意見，傾聽孩子的聲音，讓孩子感到他們的意見很重要，讓他們感到有尊嚴，從而培養他們的獨立意識。

（二）在一日活動中培養幼兒的規則意識

任何社會都有自己的意識形態，任何行業都有自己的游戲規則。孩子在幼兒園是學生，在社會就是小公民。幼兒園要將孩子培養成為學校的好學生、家長的好孩子、社會的好公民，就應引導幼兒懂得敬畏規則，遵守規則。我們針對各班幼兒的年齡特點和實際需要，與孩子們共同制定了班級游戲規則、生活規則、學習規則等，通過游戲、故事、情景模擬等有效的教育途徑，引導孩子遵守園規和班規，讓孩子們在共同約定的規則中感受規則與每個人的密切關系，明確規則的重要性和必要性，將各種規則內化成為孩子的自覺行為，言出必行，形成自覺的規則意識，為他們快樂而有序地生活和學習提供有利的條件，讓他們具備較強的社會適應能力。

（三）在一日活動中培養幼兒的文明意識

幼兒期是情商發展的敏感期，也是重要時期。如果幼兒園抓住這一關鍵時期，注重對幼兒的禮讓、合作、分享、互助等非智力因素的培養，為幼兒健全的人格奠定堅實基礎，也能為幼兒成為世界小公民奠定良好的基礎。例如：我園各班十分注重培養幼兒在班級和公共場合要輕輕說話、輕輕走路、輕輕收放東西等“三輕”的習慣，其目的是培養幼兒的文明行為，讓幼兒在公共場合能夠舉止得體和被人尊重。為此，我園建立了以“我們是禮儀小明星”為主題的園級評選活動，強化文化育人，規范幼兒的行為，引導幼兒樹立謙讓、寬容、友愛等良好品德。每周堅持開展“禮儀小明星”的評選活動，各班對禮儀方面表現突出的幼兒予以鼓勵和表彰，這樣大大激發了幼兒爭做文明孩子的自覺性和積極性。

（四）在一日活動中培養幼兒的責任意識

責任心是指一個人對其所屬群體（家庭、集體、社會等）的共同活動行為規范，以及他所承擔任務的自覺和負責態度。西方航海業有一條不成文的規定，如果船只遇險，船長要最后離開。這種擔當精神，即責任意識，讓我們非常感動。我園抓住幼兒期這個責任意識的萌芽期，各班級通過各種主題活動和社會實踐，如“我是老師的小幫手”“走進兒童村”“走進敬老院”“讓愛傳出去”“小書蟲的公益行動”等活動，讓幼兒明白：行動不是一句話，一種呼聲，更重要的是你怎樣好好地去做，做事不要只顧自己，要為他人著想；為他人著想就是有責任心的表現，對他人負責，同時也是對自己負責。這些活動讓幼兒參與到道德體驗中去，給幼兒提供展示自己負責任的機會，學會正確的處理方式，激發了幼兒承擔責任的自信心、自豪感，進而不斷強化幼兒的責任意識。

三、在多元化的節日活動中，提升幼兒的國際素養

幼兒園的國際化教育不僅僅包含了五大領域的內容，也不僅僅是師生們能說幾句英文，幼兒園還應利用中西方的經典節日，培養幼兒的國際視野和國際禮儀。如：我園利用母親節、父親節、感恩節等，培養幼兒的感恩之心、博愛之心、仁愛之心；利用春節、端午節、兒童節、國慶節、萬圣節、圣誕節等，幫助幼兒了解中西方文化的不同禮儀、不同風俗；利用植樹節、勞動節、世界地球日等，培養幼兒保護地球、爭做環保小衛士的情懷。通過這些多元化節日活動的開展，孩子們不僅收獲了快樂，收獲了豐富的生活經驗，而且還拓寬了國際視野，提升了國際素養。

梁啟超說：今日之責任，不在他人，而全在我少年。我們每一位教育人在做國際化教育的時候都應該不斷反躬自省，首先將自我改善為有國際素養、民族責任、開放求變的老師，這樣，我們的國際化教育就擁有了真正的源泉。我們在豐富幼兒生活經驗的同時，還應從書本中微微抬起頭，放眼看世界，將世界各國的文化精髓納入到日常教學中，真正將教育的視野放到培養有國際素質、有民族責任的中國人上來，讓幼兒擁有中國靈魂和世界情懷，少年強則國強。同時，國際化教育并不是一蹴而就的，而是需要一個日積月累的長期過程；還需要社會和家庭的共同關心和配合。只有樹立先進的教育理念，有效開展家校共建工程，形成齊抓共管的格局，才能讓我們在教育國際化的道路上穩步前行，引領孩子健康成長和全面發展！P