解讀童心回歸本性

[摘要] 班級當中總有一些調皮的、自我約束能力較弱的孩子在影響著良好的班級常規建設，甚至影響班級同伴的學習、游戲和生活。本文結合具體案例，分析幼兒行為背后的原因，幫助幼兒回歸本性。

[關鍵詞] 童心；常規；愛心

這些年，不管是從成熟教師的經驗交流中，還是從青年教師的問題疑惑中，總有一個老生常談的問題：班級當中總有一些調皮的、自我約束能力較弱的孩子在影響著良好的班級常規建設，甚至影響班級同伴的學習、游戲和生活。這個問題也難免在我班上頻頻出現。為此，在與他們相處的每一天，我都用心地觀察他們，分析行為背后的原因，用一顆最真誠的心包容他們，想盡各種辦法幫助他們。爭取在他們畢業的時候，我可以欣慰地告訴自己，我迎來了小小的勝利，他們都已初步回歸本性。

一、滿載愛心，呵護心靈

教育專家說，幼兒園老師基本的職業道德是愛與責任。有關“愛”的文章、理論太多了，而我要強調的“愛”是一種滿滿的愛。在態度上，一定要對每一位幼兒一視同仁，不管他是聰明的，可愛的，還是長相稍遜，或者是能力稍弱的。記得在小班的時候，我給小朋友排座位，比賽誰先找到自己的座位，牛?？偸枪室庾趧e人座位上，或者是趁機滿教室亂跑，故意最后一個坐到自己的座位上，引起班級幼兒的陣陣笑聲。可能他覺得這是一種游戲，而且非常享受這種游戲?？粗鴿M臉稚氣的他，我的心里已經有數了，他就是我班級常規工作的重點對象了。我想：這也許與他家庭教育有關系，他這種類似的行為肯定能夠引起家里人的陣陣笑聲，所以他覺得好玩，覺得大人們喜歡這樣的孩子。因此我每天用他喜歡的方式獎勵他，給他擁抱和夸張的鼓勵性語言。比如在他偶爾一次快速找到自己座位或者毛巾、杯子小標記的時候說：“你真聰明，老師喜歡你這樣的孩子?！弊屗涝鯓拥男袨橐巹t是正確的，是老師喜歡的，并且馬上在全班小朋友面前表揚他，滿足他這種渴望得到關注的需求。

在愛的方式上，可以包括很多種，小班小朋友剛剛離開最熟悉的親人，來到一個陌生的場合，自理能力還很弱，他們在集體當中表現出來的失落和無助是巨大的，是我們成人無法親身體驗到的。這個時候他們最信任的成人就是老師，因此，我們可以充當媽媽的角色，用孩子們最熟悉的擁抱、香吻的方式表達愛、傳遞愛。每天早晨一個深深的吻和一個大大的擁抱能夠開啟孩子愉快的一天。使用最簡單直白的語言進行表揚，也是一種不錯的選擇，我會經常說：“老師喜歡你?！薄澳阏媸且粋€好孩子?！敝写蟀嗟暮⒆觿t比較喜歡圍在老師的周圍進行交談，說家庭趣事，聊路上見聞等，這時如果老師能夠使用比較詼諧、幽默的話語，參與孩子交流，孩子們將更喜歡老師。

還有一個非常有效的辦法就是分享和互助，讓調皮的孩子們體會到自己雖然年齡小，但也可以幫助其他人，體會助人和被需要的快樂。如果讓孩子覺得生活在這個集體當中非常幸福，自己也是這個集體中不可缺少的重要成員的話，那么，他們就徹底被滿滿的愛包圍了，從而愿意積極地參加老師開展的一切活動，所謂“親其師而信其道”，就是這個道理。

二、放大優點，給予肯定

一些理論和研究都表明，喜歡在集體中調皮甚至是搗亂的孩子，大多數都有一個相同的原因：渴望被老師和同伴注意，渴望受到老師和同伴的重視。而當一些孩子經常得不到老師的表揚或一定的關注時，他們就會選擇一種自己覺得能夠引起別人注意的方式來“表現”自己。遺憾的是，他們選擇的方式往往不被大家接受或認可，所以老師的批評、同伴的不信任會隨之而來，導致非良性循環。這個時候，過多的批評、指責甚至是懲罰，只會傷害他們稚嫩的心靈。這時老師需要做的就是細心觀察，發現他們的優點，放大他們的優點，創造各種機會滿足他們被關注的需要。

這里還是要提一下牛牛小朋友，小班的時候，娃娃家里的玩具壞了，大家一致認為是牛牛弄壞的。他也不否認，還大聲地說：“就是我！就是我！”每次音樂課上，我彈奏鋼琴時，總能聽到他的聲音特別突出，對于老師新授的歌曲，他很快就能記住歌詞。我就請他當小老師，帶著大家一起唱歌，牛?？筛吲d了，很認真地帶著小朋友一起演唱。過后我蹲下身子跟他聊天：“你是一個非常聰明的好孩子。如果你上課的時候能夠堅持舉手發言，不插嘴的話，你就更好了?！本瓦@樣，我總是在他出現一個良好的行為后，在他的情緒非常積極時，悄悄地給他提一個小小的要求。

時間長了，牛牛也變了。大班的時候，一次午餐過后值日生開始忙自己的事情。建構區玩具撒了一地，大家都沒有在意，牛牛一個人蹲在地上悄悄拾起了玩具。在忙碌中我發現了他做的這件好事，我悄悄地說：你是一個細心的孩子，別人沒有發現的事情給你發現了。我們已經是好朋友了，他儼然一副小男子漢的模樣：“嘿嘿，沒什么。”我說：“對，我們都是班級的主人。”我們相視一笑。就這樣，在集體面前，我給他表現的機會，讓他覺得自己是小朋友學習的榜樣；在私下里，我們悄悄交流，讓他覺得老師跟他很親密。他的所謂問題行為越來越少了。隨著他自我意識的增強，他會主動選擇為班級服務的行為來表現自己了。

三、杜絕指責，解讀童心

我一直覺得，語言是一種武器，能夠鼓勵人，能夠安慰人，能夠激勵人，可是，處理不當也會傷害人。許多時候，我們不難發現老師在非常生氣時，會脫口而出：“你怎么這么笨??？你要是再這樣的話，我就送你到小班去，不要你了?！币苍S我們應該理解這個老師當時的處境，在當時的情境中說這樣的話并不是出自本意?？墒?，這樣讓孩子產生的消極情緒，會抵消之前對他表揚十次的效果。

記得班級有一個叫豪豪的小朋友，很難安心午睡，他總是像一個小蟲子一樣在被子里面不斷地扭來扭去，還發出聲音，影響其他孩子的睡眠。我告訴自己一定要想辦法幫助他克服這個困難。幾經嘗試，我成功了一次。我一改平時好言相勸的習慣，說：“豪豪肯定是背上有點癢了，想抓一下吧，老師幫助你?！闭f著，我隨手幫他抓了幾下，又說：“現在豪豪肯定不癢了，老師相信豪豪肯定能夠睡著的。”真的，那只“小蟲子”沒有再扭動，居然慢慢睡著了。我想，或許是他昨天晚上沒有睡好，或許是他今天特別想睡，但我寧愿相信是因為我的動作或者我的話起了最大的作用。我想辦法，給他“找一個臺階下”，說他背上癢，還幫助他撓癢癢，很好地保護了孩子的自尊，又提出了希望，說他肯定能夠睡著的。接下來的幾天，我都是想各種辦法幫助豪豪盡快午睡，他能夠很快睡著。這個剛剛轉入我班的孩子，我好像有一點了解他了。

可是有一天，我手頭的事情非常多，急著走開了，回來的時候就看到豪豪在被窩里不停地動，我當時生氣地說：“豪豪，你不要睡覺就起床吧，答應老師的事情做不到，老師不相信你了?！睆倪@以后的好幾天，無論我怎樣費盡心思哄他睡覺，他都不能夠入睡。我知道孩子的心受傷了，真的非常后悔自己說了那句不該說的話。深刻的教訓告訴我，教師必須杜絕任何指責性語言，避免孩子的心靈受傷，影響教育的效果。尤其是這些調皮的孩子，他們比普通的孩子更加敏感，可能還更加脆弱。

四、回歸本性，靜待花開

人的內在力量是巨大的、無窮的，這就是人們所說的“潛能”。因此，老師可以抓住各種契機，嘗試把孩子們的內在動機喚醒。事實上，孩子們到了一定的年齡階段，隨著認知水平和情感的不斷發展，會表現出較大的個性差異。比如同樣一件事情，如果是孩子們自發需求的話，那種專注的神情和觀察、學習的能力是非常驚人的；反之，如果不感興趣，孩子們則會表現得無精打采，臉上寫滿了“不愿意”三個字。因此，對于相對調皮的男孩子，我總是用“你是男子漢”這樣的“高帽子”戴在他們的頭上。孩子們不僅高興，還自然而然地會把自己當成男子漢，并自覺約束自己的行為。

還是說一說牛牛吧。平時放學的時候，家長們都站在門口，等著老師叫小朋友一個個出來，而牛牛總喜歡在這個時候在教室里亂跑。今天放學的時候，我說：“我們來玩一個游戲。老師這里有一根魔法棒，這根棒指到誰，誰就能夠安安靜靜地在座位上聽老師喊名字?！蔽蚁戎赶蛄藥讉€乖巧的女孩子，問她們能不能做到，她們說：“能。”之后，我指向了牛牛。牛牛是“男子漢”呀，當然不甘示弱，聲音響亮地說：“能！”到了放學時，他真的做到了。第二天，我大大地表揚了牛牛。讓我驚喜的是，從那以后，他總是能夠安安靜靜地聽老師叫小朋友的名字。他還說：“我是男子漢，我說到做到?！蔽覟榕Ｅ５谋憩F而欣慰。同樣的辦法，我也讓班上的其他男孩學會履行自己的承諾，爭做“小小男子漢”。在這樣的自我滿足與難能可貴的自我管理中，孩子們朝著教育所期待的方向不斷進步著。

每個孩子都生活在不同的家庭中，有自己獨特的個性，有著不同的喜好，可能有的乖巧聽話，有的調皮搗蛋，有的外向活潑，有的內斂安靜……這就要求我們教師，用一顆包容的心去理解孩子童年的“可愛”，找一種最好的方法因材施教，挖掘每一個孩子的閃光點，讓孩子回歸童年本性；并面向全體，關注個體，給班級所有孩子一個溫暖、幸福的生活學習環境，引導他們朝著教育期望邁進，履行愛的承諾，實施高質量的幼兒教育。P