單親家庭環境對在園幼兒性格影響的個案研究

[摘要] 隨著社會的發展、觀念的更新，以婚姻為紐帶連接起來的家庭關系正承受著越來越大的沖擊，離婚率逐年上升，由此而引發的孩子的性格問題也成為一個不可忽視的社會問題。本文從筆者在幼兒園進行單親家庭幼兒的統計調查觀察出發，分析探討影響幼兒性格的因素，并提出一些解決措施。

[關鍵詞] 單親家庭；幼兒；性格

一、問題提出

性格是人的個性中的核心部分，指人對現實的態度和行為方式中比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征。兒童在幼小時期開始就對己、對人、對事、對物形成一定的態度，同時也顯露出相應的行為舉止，表現了一定的性格特征。兒童最初是在家庭中接受早期教育的，家庭的物質生活、社會交往，尤其是父母的思想行為、有意識的指導，會給兒童心理發展以深刻而持久的影響。但是，我國單親家庭的數量近年來一直呈上升趨勢。單親家庭中的孩子因為缺少一方父（母）親的關懷與疼愛，在家庭教育中往往會出現較棘手的問題。這些問題直接影響到孩子的心理發展和健康成長。如果單親的父母親不能關心孩子的生活，體察孩子的心理變化，孩子的性格會慢慢發生畸變，有的會誤入歧途。

二、個案簡介

基本資料：軒軒，男，4周歲，父母離異，現由母親照顧，家中成員還有奶奶。

在全園單親家庭的統計排查中，軒軒留給我們的印象是最深刻的。軒軒每天早上由奶奶送到幼兒園，很自然地和奶奶說再見。我以為軒軒是個比較活潑的孩子，于是走過去和他說“早上好”，但他卻一點反應也沒有，只是一個人站著。我提醒軒軒去和其他小朋友一起玩，他還是一個人站著不動。我感到詫異，但也不知道該怎么辦。早上陸續有其他小朋友來了，我去接待他們，后來發現軒軒一個人坐回了自己的座位上，也不參與早上的游戲。接下來的幾天，軒軒都是這樣，這讓我好奇，到底是什么原因讓軒軒的性格如此奇怪。了解情況后，得知軒軒是個在單親家庭中成長的孩子，缺少安全感，只有媽媽在的時候才表現得稍微活潑點。以后每天的觀察記錄中發現軒軒的性格很孤僻，他很少參與同伴的游戲，也很少與小朋友講話。有一次，軒軒的爸爸從外地來看望孩子，買了很多吃的東西，爸爸想抱抱他，他卻一個勁掙扎，還用手打爸爸。最后，爸爸實在沒有辦法，請求老師幫他量量軒軒的身高大概能穿多大的衣服及鞋子，隨后去幫軒軒買衣服了。對于“打爸爸”這一現象，我很吃驚也很無奈，我問他們班的老師，老師卻心疼地告訴我，這都是他的奶奶和媽媽教的：爸爸是個壞爸爸，以后來看你，你就打他。天啊，他的家人為什么那么殘忍，這只是一個4周歲的孩子，在這么小的年齡卻要承受這些。就算軒軒的爸爸做錯了什么，但也不能讓孩子這么小的心靈受到這么大的傷害和陰影。我園可否召開一個關于單親家庭的家長會呢？我向園長匯報了這個想法，她開始有些猶豫，怕對孩子有什么不好的影響。我向她講了自己的觀點和做法，她最終同意了。隨后幾天，我開始搜集這方面的資料，想好好和這些單親家庭的爸爸或媽媽談談，幫幫他們。軒軒只是其中一個單親孩子，我們教師應該更用心地幫助這些孩子。通過與家長溝通，和各班的教師溝通交流反饋，這些孩子們正在一點點改變，相信這些孩子會變得更好。

三、性格分析

軒軒身上表現出了與正常家庭兒童不同的一些性格特征：

（一）怯懦

感情脆弱、意志薄弱的單親家庭子女易形成怯懦性格，其核心就是害怕一切。基本特征是膽小怕事，在困難面前驚慌失措。軒軒經常一個人站在一邊觀看小朋友們游戲，老師鼓勵他去和小朋友們一起玩，他反而連看都不敢看了。

（二）自卑

自卑是單親家庭子女的性格缺陷之一。這是一種由自我評價過低而引起的消極的、不適當的自我否定的態度。在活動中經常遭受失敗和挫折是產生自卑心理的根本原因。軒軒的動手能力比較差，行為習慣也不太好，由于性格的原因在各項活動中都沒有好的表現，老師對軒軒的態度也不是特別熱情。這種惡性循環使得他更加畏縮，更加自卑。

（三）孤僻

性格孤僻的孩子自我評價比較低，既不能正確評價自己，又不能正確地對待別人，以致不能接受自己。這類孩子往往無友或少友，強烈的自卑感使他們不能自如地與他人交往，唯恐被別人輕視或排斥，當恐懼感超過親近別人的欲望時，就會壓抑自己的欲望，對他人采取冷漠的態度。

四、原因分析

根據一些對兒童性格發展的長期追蹤研究表明，影響兒童性格的因素有很多，既有先天的，也有后天的，其中更重要的是后天因素的影響。而在后天因素中，家庭又在兒童性格的形成中扮演了一個相當重要的角色。家庭，是一個人最初的生活環境。社會和時代的要求、變化，都會通過家庭在兒童的心靈中留下深深的烙印。家庭的結構、物質生活條件、家庭成員的素質、言行以及他們的教養方式都會對兒童性格的形成起到重要作用。然而目前，觀念的更新，以及人們生活水平的不斷提高，使中國的婚姻關系、家庭制度發生了巨大變化。離婚率不斷上升，單親家庭的數量逐漸增加，由此引發的孩子的成長問題也越來越多。單親家庭這一特殊家庭結構對兒童的性格形成產生了極大的影響。軒軒的性格在很大程度上就是由于他的單親家庭生活造成的。

首先是不良的家庭環境。家庭成員不齊全，一定會給孩子的成長造成陰影。父母對孩子的關心與疼愛，能使子女產生積極的情緒反應和安全感。而軒軒只由奶奶、媽媽照顧，從小就缺少父愛。父愛雖不如母愛那樣全面、細膩，但其真切與深刻也是孩子們不可缺少的。在一個家庭中，如果缺少父親，孩子尤其是男孩子會失去模仿的對象，往往會缺少男子漢灑脫的風度、寬廣的胸懷。軒軒身上正缺少這種氣度。軒軒在幼兒園時經常獨處，很少主動與其他孩子交往，老師提醒他、鼓勵他去和別的小朋友一起游戲，軒軒卻更畏縮了，而一個身心健康的幼兒應該是活潑的、主動的、好動的。軒軒就是缺乏了由父親那里得來的勇敢、自信，導致缺乏安全感、精神過敏、喜歡獨處、不合群。

其次是不恰當的愛。單親家庭會對孩子造成傷害，這一點對離異家庭來說是都承認的，所以這種家庭的父（母）多少都有點由此而來的內疚感，這很正常。但問題就在于這種內疚感支持著他們無原則地補償給孩子，而忽視了對孩子的心理健康教育，也就很容易把孩子變成一個被寵壞的人。軒軒父母離異，媽媽決心把一切愛都給軒軒，對他百依百順，事事包辦。可這并不是真正地愛孩子。相反，這樣會極大地妨礙孩子的健康成長。母親關心他物質的生活，但心理上的又怎樣去關心呢？這個問題非常重要。不要把父母犯下的錯，再間接地告知孩子，讓孩子刻意記住這一切。孩子年紀這么小，這樣對他們太殘忍！

學校環境也會對孩子產生一定影響，其中最重要的就是師幼關系。單親家庭的孩子對教師的態度比一般孩子敏感得多。就像軒軒，他一邊畏懼老師，一邊關注著老師。當老師不注意時，軒軒偶爾也會有活潑的時候，但當老師一看到，又馬上停下手里的動作，又安安靜靜地坐著。對于這類孩子，老師若關心、尊重他，給予適當的引導和鼓勵，就可以增加他的主動性和自信心，有利于其良好性格的形成。

五、措施

把孩子養大，是家長都能做到的事情，但把孩子教育好卻不是容易的事情，尤其是不完全家庭的孩子，那就更不容易教育好。家長必須竭盡全力扮演好父母的角色，給孩子足夠的愛，并講究愛的內容和藝術。

那么，如何才能使單親家庭的孩子形成良好的性格呢？

對家庭而言，首先，家長必須給幼兒樹立一個良好的榜樣。對孩子來說，榜樣的作用很大，可以使兒童通過對良好榜樣的模仿來建立正確的世界觀，很好地掌握社會規范。對于軒軒來說，媽媽對軒軒的榜樣示范作用是最重要的。媽媽良好的行為舉止、文明禮貌的態度會對軒軒產生積極的影響，并且這種影響是潛移默化的。軒軒會從媽媽那里學到良好的生活衛生習慣，合作、分享的處事態度，并不斷提高自理能力。

對教師而言，要多跟軒軒的媽媽交流，了解軒軒在家的情況，更可以對軒軒的媽媽提一些合理的教育建議，指導媽媽用正確、科學的方法教育軒軒。家庭教育與學校教育應該相互補充，家園協作，形成教育合力，共同促進幼兒發展。要達到這一結果，一方面幼兒園應主動聯系家長，另一方面家長也要積極參與幼兒園的教育活動。

最后，應加強社會保障，保證單親家庭的孩子擁有基本的物質生活條件、平等的受教育權利，以及不受歧視的人格保障和尊嚴。總之，單親家庭環境中子女的性格形成問題是一個十分復雜的社會問題，它涉及教育的方方面面，需要家庭、學校和社會的共同努力，才能使單親家庭的兒童形成良好的性格。P

[參考文獻]

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