家庭經濟困難大學生就業難的原因及對策

摘要：高校家庭經濟困難大學生是高校學生就業中的弱勢群體，幫助他們解決就業問題，已成國家、社會和高校共同關注的問題。通過對家庭經濟困難大學生就業難的原因分析，提出解決家庭經濟困難大學生就業難的對策。

關鍵詞：家庭經濟困難大學生;就業難;對策

當前，高校家庭經濟困難大學生的問題日益突出，尤其在就業問題上。因此，做好家庭經濟困難大學生的就業幫扶工作，不僅解決學生的前途問題，而且對推進高校家庭經濟困難大學生幫扶體系的完善和發展，對維護社會穩定、實現社會和諧等都具有重要的意義。

一、家庭經濟困難大學生就業難的原因

目前，大學生整體就業形勢不容樂觀，尤其是家庭經濟困難的大學生群體。影響家庭經濟困難大學生就業的因素主要有以下幾個方面。

（一）客觀原因

1.招生規模擴大

高等院校招生收費制度的改革和實行并軌招生以來，畢業生人數逐年呈跳躍式增長的態勢，與之相矛盾的是社會對畢業生的需求數量卻增速有限，供大于求的矛盾更加突出，總體就業形勢十分嚴峻，對廣大普通學生已經構成威脅，對家庭經濟困難的大學生而言則難上加難。

2.就業成本攀升

隨著就業競爭日趨激烈，畢業生謀求職位時，在搜索職位信息及自我包裝等方面的花費都逐步升高，另外還有不菲的隱性人情關系費。家庭經濟困難大學生在求職過程中遇到的經濟問題主要表現為：差旅費、正裝費、電話費甚至簡歷制作費，很多學生為了減輕經濟壓力從而導致信息閉塞，由此也使他們在就業中失去許多公平競爭機會。

3.社會資源稀少

供需見面、雙向選擇是畢業生就業制度的改革成果，是社會的進步。然而，當前我國正處于社會轉型期，人才招聘還存在一些不公正的現象，家庭經濟困難大學生由于家庭背景、社會地位和人際關系的原因，在聯系就業單位問題上明顯處于被動和弱勢地位，雙向選擇變成了單向選擇，這有違擇業的公平性。

（二）主觀原因

1.就業期望值過高

家庭經濟困難大學生多來自農村和山區，受傳統就業觀念的影響，過于期望“讀書改變命運”。在求職思想上，更是注重就業地域和待遇，將目光都投向經濟發達城市、薪水高的三資企業或工作穩定的企事業單位。但就業的心理壓力和就業難的現實，卻讓這些學生發現自己在就業、擇業面前的無奈和無助。

2.綜合素質不高

家庭經濟困難大學生由于家庭背景和教育經歷不同，他們在英語、計算機、知識面和文藝特長方面和其他學生有一定差距。在校期間較少參加校園文化活動和社會實踐活動，在語言表達能力、組織管理能力、實踐創新能力等方面未得到發展，綜合素質和能力較差。這與企事業單位招聘需求的能力要求有一定差距。

3.就業心理脆弱

家庭經濟困難大學生心理問題主要表現為自卑、自閉、敏感和焦慮。因此，在面臨激烈的就業競爭時，各種困難和挫折的出現，進一步引發了不良心理情緒，并且往往加重自卑心理，缺乏競爭勇氣、自信心。在參加招聘面試時心理負擔過重，忐忑不安，不善于展現自己，極大地影響了他們的面試效果。

二、解決家庭經濟困難大學生就業難的對策

高校畢業生就業問題是整個社會不容回避的熱點問題，這一問題涉及國家社會、高校和學生三個主體。要幫助家庭經濟困難大學生順利畢業，需要各方面共同努力，群策群力，從國家與社會、高校和家庭經濟困難大學生三個層面建立起比較完善的支持體系。

（一）國家和社會支持體系

1.完善相關就業政策

國家通過疏通就業渠道，規范就業市場，完善就業法規，改革勞動人事、戶籍管理制度等對畢業生就業從政策上幫助;通過法律、行政手段對用人單位進行監督，以保障人才的公平競爭，為家庭經濟困難大學生提供保證，消除就業市場上性別、籍貫、相貌等就業歧視現象。

2.營造平等就業環境

用人單位要轉變用人觀念，樹立理性、科學的用人觀，尊重每一位大學生的自然特性和人格特征，拋除性別、學校名氣、學歷等方面的偏見，積極接受大學生，廣納賢才，遵循人職匹配理論，做到“人適其事、事得其人”，為每一位應聘的大學生提供平等的就業機會。

（二）高校支持體系

1.經濟資助層面

一是落實好常規性的幫扶手段。對家庭經濟困難大學生進行財力支持是黨和政府一貫采取的救援措施，具體包括在校期間生活困難補助、助學貸款、勤工助學等，從經濟上保證學生在校期間順利完成學業;二是設立就業專項援助資金。學校面向廣大家庭經濟困難畢業生實行簽約報銷路費的優惠政策，為家庭經濟困難畢業生免除因路途遙遠、花費較多而帶來的各種負擔，鼓勵學生只要有希望就要勇于嘗試。

2.能力提升層面

一是做好職業生涯規劃與就業指導。根據大學生活的特點，加強對家庭經濟困難大學生職業生涯規劃、職業素養提升和就業技能的指導，并結合相應的實踐平臺和活動平臺，系統幫助學生掌握職業規劃的基本方法、就業擇業心理調試以及面試技巧和獲取就業信息的途徑，進行求職演練，增強求職信心，進而提升學生的就業競爭力。二是做好勤工助學工作。在保持原有的勞務型勤工助學崗位外，鼓勵家庭經濟困難大學生更多參加技術型、腦力型的勤工助學。例如：設立創新獎，鼓勵他們參加“U勢界”創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。這樣不僅能提高學生科研水平，而且還能帶動一批學生自主創業，進而提高他們的創新創業能力、組織管理能力、宏觀駕馭能力和抵御風險的能力。三是加強校企合作。結合人才培養方案改革，加強與企業聯系與交流，通過簽訂校企合作協議，以市場需求為導向，以能力培養為基礎，以項目化運作為手段，開辟家庭經濟困難大學生培訓基地，開展訂單式培訓，定期提供培訓崗位，進而豐富培訓內容，拓寬培訓方式，提升培訓檔次，切實提高就業服務的效率和質量。[1]四是開展社會實踐活動。利用“大學生青年志愿者協會”和大學生“三下鄉”平臺，引導家庭經濟困難大學生積極參與服務集體、服務社會、獻身祖國的實踐活動，更好地了解國情、了解社會。既能提升學生的適應能力、交往技能，增長社會閱歷，又能培養他們的自信心，使他們形成良好的情緒和心理狀態。

3.服務支持層面

一是建立就業心理援助機制。通過設置就業心理援助機構，根據家庭經濟困難大學生實際情況，開展就業指導服務，為他們提供個性化、專業化的指導，幫助他們進行正確的自我評價。同時，在開展工作時要善于分析他們的就業心理，幫助他們消除消極的情緒，積極地進行心理引導，使他們擺脫消極心理的影響。[2]二是搭建就業信息平臺。完善就業信息平臺，及時發布就業相關政策，組織招聘會和宣講會，及時幫助解決家庭經濟困難大學生求職碰到的問題和困難。同時向學生大力宣傳“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶”、“選聘高校畢業生到村任職”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”和“大學生應征入伍”等項目，以便拓寬學生就業渠道。

（三）學生自助體系

1.學會自我調適，提高就業自信心

家庭經濟困難大學生要善于尋找和發揮自身優勢，尋找適合自身特點的行業單位，勇敢接受社會的挑選，敢于用自己的實力同其他同學競爭，在競爭中爭取自己的權利和地位，做到自立、自強、自重;及時調整心理狀態，不因一時的就業挫折和困難而悲觀失望，學會在挫折中培養自己的意志，提高就業自信心。

2.加強自我提升，提高就業競爭力

就業競爭是人才素質的競爭，關鍵是綜合素質的競爭。家庭經濟困難大學生更應努力提高自己各方面的能力，主動學習、掌握專業知識和就業技巧，培養良好的心理素質、身體素質、專業素質，全面發展，把自己塑造成一個競爭型、開放型、通用型的復合型人才，從而提高就業競爭力。

3.認清就業形勢，樹立理性的就業觀

面對激烈的就業競爭，家庭經濟困難大學生要認清就業形勢，實事求是地分析自我，樹立理性的就業觀，確立適當的就業期望值，沖破傳統觀念的束縛，轉變就業觀念，采取“先就業，后擇業，再創業”待機而發的擇業策略，從現實出發選擇自己的求職道路。[3]

參考文獻：

[1] 王波，仲國民.家庭經濟困難畢業生就業“三線援助”模

式的探索[J].高教與經濟，2009，22（3）：54-57.

[2] 陸瑩.淺析影響貧困大學生就業的制約因素及對策探索

[J].企業導報，2011，（10）：33-34.

[3] 廖立敏，劉富良.關注弱勢群體，促進大學生就業[J].

高教與經濟，2009，（4）：215-216.