思想政治課中的誠信意識培養

思想政治課作為對高中生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，應該并且能夠發揮重要的作用。思想政治教育的課堂對于培養學生的誠信意識有著得天獨厚的優勢，這是眾所周知的。現行的思想政治課教材不僅可以傳遞給學生們知識，更蘊含著更高的思想層次，從經濟到政治，從政治到文化，從文化到哲學，從國內到國外，誠信教育融入到了教材中。

一、深挖教材，融入誠信

在新課改理念的指導下，思想政治課的教材更加的生活化，這就要求教師要

貼近學生生活，深挖教材中的誠信資源。例如在《經濟生活》中涉及誠信教育的內容有：企業的誠信，企業要誠信經營樹立企業的信譽和形象，誠信對于企業來說是無形資產；個人的誠信，消費者在進行信用卡消費的時候，要信守承諾，有借有還；勞動者也要誠實守信，堅持權利和義務的統一，遵守職業道德等等。要想對學生進行誠信教育教師首先要深挖教材中的誠信資源，并進一步的引導學生。除了《經濟生活》涉及到誠信的教學資源還很多，例如《政治生活》的政府要樹立威信政府必須先打造誠信政府，依法行政，不濫用權力，堅持為人民服務，對人民負責；在《生活與哲學》中涉及到的價值觀的導向作用，這是我們培養誠信意識的哲學依據，正確的價值觀能夠促進事物的發展，對高中生人生道路的選擇具有積極的指導作用。當然我們對學生的教育不能僅僅停留在教材中，而是在對教材深入挖掘的基礎上進一步的提升。

二、優化教學，體現誠信

思想政治課能都有效的實施誠信教育，教學過程的優化是關鍵的環節，因此要求政治教師優化教學過程，精心設計和組織實施教學活動。在對教學內容分析的基礎上采取適當的教學方法培養學生的誠信意識。

1.問題探究，內化誠信

問題探究的主要目的是通過設問來引發學生思考，凸顯學生在教學過程中的主體地位，促進學生獨立學習，培養學生的學習能力，并通過學習掌握知識并內化誠信。例如：在講公民有序參與政治生活的內容時，材料“北京市東城區九道彎社區，通過直接選舉、差額選舉的方式產生而來新一屆社區委員會成員。直接選舉社區當家人，這在北京還是第一次。在這次選舉活動中，所有選民直接參加選舉。”設問“假設你是選民，候選人賄賂你，希望你能選他，你會怎么做，為什么”。通過材料設置情境，引導學生進入情境深受感染，使學生通過思考來做出選擇，自己是要堅守誠信選舉自己的當家人還是接受賄賂違背自己的意志，只有這樣才能使學生有效地接收誠信教育。

2.教師點撥，深化誠信

教師應該是課堂的調控者。所謂點撥是學生在自學的基礎上，互相討論后仍有未解決的問題，這時需要教師的點撥。例如在剛才的案例中，學生在問題探究后，教師一定要根據學生討論的結果給予評價，幫助學生解決他依然迷茫困惑的問題，使學生豁然開朗茅塞頓開；當然在點撥的時候教師要注意語言的應用，要給學生留有思考的空間，逐步引導學生慢慢達到教學的目標。另外，教師要抓好點撥的時機和方法。因此我們說教師點撥在教學中有非常重要的作用，教師通過點撥學生產生解決問題的欲望，將思維導向深入，促使學生產生頓悟，并幫助學生解決問題，正面引導，反面鞭笞，體現教師點撥的作用。“要使學生從不知到知，從知之不多到知之甚多，重要的不是講述，而是點撥。”在剛才的案例中，可以對學生進行積極引導，分析利弊，可以通過失信案例的曝光使學生深化對誠信的認識。高中生由于年齡和經歷的局限，對社會現象的認識片面，因此在教學過程中教師應積極點撥，正面教育，引導學生客觀理智的看待失信現象，深化對誠信的認識。

三、課后反思，踐行誠信

思想政治課中的誠信教育的目的是使學生達到知行的統一，把對誠信的認知落實到實踐中去。在思想政治課中的誠信我們可以通過課后的反思和實踐活動來很好的踐行。例如，在講稅收是國家財政的重要來源時，作為公民我們應自覺誠信納稅。那么除了在課堂中我們課可以讓學生明白納稅的重要性外，在課后可以讓同學們去參觀稅收基地，親自去體驗和感受作為一個納稅人的關榮。讓學生們明白納稅人必要要誠信納稅拒絕偷稅漏稅等不法行為。我相信通過課后的實踐活動學生能更真切的感受到誠信的重要性。另外，在經濟生活中，學生普遍關注的是市場經濟中的誠信問題，因此可以以“市場經濟是信用經濟”為主題展開實踐活動，學生可以更加自己感興趣的問題開展調查研究。例如，網絡商家的誠信問題等等學生可以根據自己實踐的消費行為，分析商家經營活動中的誠信和失信現象，使學生在自己的實踐中感悟到誠信的重要性。我們通過課后的反思和實踐目的是讓學生能夠課后反思教學內容，并親手實踐誠信，鼓勵學生積極參與社會生活，增強公民責任感，正確行使權利，學以致用，通過實踐促進良好誠信觀的形成。