高職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中案例分析的應(yīng)用策略

國際貿(mào)易實務(wù)是一門實踐性、操作性非常強(qiáng)的課程，而國際貿(mào)易知識對于學(xué)生而言相當(dāng)抽象、枯燥。為了幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識并能夠加以運用，案例教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方式。本文分析高職國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中案例分析中存在的問題并給出建議，旨在提高案例分析教學(xué)方法的質(zhì)量，提升課程教學(xué)成果。

高職國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)過程中，經(jīng)常采用案例教學(xué)方式，圍繞實際問題，把各種抽象的法律法規(guī)、理論、概念、規(guī)律融入到具體的實踐之中，并讓學(xué)生通過自己探究活動與團(tuán)隊合作來獲取知識，使學(xué)生能準(zhǔn)確深刻地了解國際貿(mào)易實務(wù)課所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因而，如何采用更好的方法實施案例分析以提升課程的教學(xué)效果顯得尤為重要。

一、案例分析教學(xué)中存在的問題

1、教師認(rèn)知與水平存在問題

一方面，很多教師沒能充分認(rèn)識案例教學(xué)的作用與意義，僅將案例教學(xué)作為課堂知識講授的一種補(bǔ)充，從本質(zhì)上將案例教學(xué)變成了舉例講解。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)生難以成為課堂教學(xué)的主體。另一方面，雖然很多從事國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)的教師專業(yè)知識豐富，由于缺乏實際企業(yè)工作經(jīng)驗，加上對教學(xué)過程與組織未能精心組織引導(dǎo)，難以保證案例教學(xué)有效實施。

2、案例質(zhì)量有所欠缺

目前國內(nèi)雖然已有國際貿(mào)易相關(guān)的案例集，但可供選擇的案例依然不多。而國外案例由于在政策、法律等諸多方面與國內(nèi)存在重大差異，通常也都不適合國內(nèi)現(xiàn)狀。加上很多教師在選擇案例、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施各個環(huán)節(jié)都有很大的隨意性，不利于展開教學(xué)，難以保證教學(xué)效果。

3、學(xué)生參與度較低

現(xiàn)今教學(xué)的案例教學(xué)過程中，無法展開討論的情況時有發(fā)生。究其原因，一是應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與方法存在很多問題，學(xué)習(xí)主動性不足，課堂上不愿積極思考；二是課程本身存在一定難度，距離學(xué)生現(xiàn)實生活較遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒有足夠的知識儲備，課后也未能及時復(fù)習(xí)鞏固，面對案例往往不知從何下手，腦海中一片茫然；三是由于課時限制，留給學(xué)生討論的時間也有限，討論結(jié)束后教師往往會公布正確答案，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴性，等著老師報答案，長此以往，更加難以積極參與。

二、改進(jìn)案例分析教學(xué)質(zhì)量的一些建議

1、案例的選取與要求

案例的質(zhì)量對案例分析環(huán)節(jié)的質(zhì)量起到相當(dāng)關(guān)鍵的作用。教師選取案例時，應(yīng)注意一下幾點：

首先，案例要符合客觀實際，真實可信，反映國際貿(mào)易實務(wù)事件的典型特征，能正確揭示相關(guān)的國際貿(mào)易實務(wù)理論、概念、法律法規(guī)和規(guī)律，具有科學(xué)性。若有條件，教師最好能夠親自下企業(yè)工作一段時間，了解國際貿(mào)易相關(guān)崗位的工作環(huán)境、內(nèi)容與特點，向?qū)W生反映最真實的內(nèi)容。

其次，由于當(dāng)前社會飛速發(fā)展，教師選擇案例應(yīng)當(dāng)能跟上時代，應(yīng)當(dāng)把最新的成果展現(xiàn)給學(xué)生。例如，2007年開始UCP600（跟單信用證統(tǒng)一慣例）開始實施，相比之前的UCP500減少了10個條款，很多案例就不再適用。為了實現(xiàn)這一點，建議課程教學(xué)的老師平時應(yīng)多關(guān)注時事，尤其涉及國際貿(mào)易方面的政策、法規(guī)、動態(tài)，跟上時代步伐。

第三，案例應(yīng)難度適當(dāng)，要引發(fā)學(xué)生積極思考后總結(jié)出結(jié)論，因而不宜太難而使學(xué)生望而卻步，亦不宜太簡單，學(xué)生無需討論便能一眼看出結(jié)論而顯得索然無味、毫無收獲。

2、案例教學(xué)的實施

為了達(dá)到案例教學(xué)應(yīng)有的效果，案例教學(xué)的實施可根據(jù)以下幾步進(jìn)行：

首先，準(zhǔn)備階段。

在對案例進(jìn)行討論前，為了吸引學(xué)生注意力，使其盡快對案例產(chǎn)生興趣，一般需要進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，例如介紹案例中公司的具體情況、案例背景等，并讓學(xué)生做好相關(guān)的理論準(zhǔn)備。如果學(xué)生對有關(guān)的理論缺乏了解，就難以在教學(xué)中開展有價值的的討論，課堂上也容易冷場。

其次，案例展示。

教師在展示案例后，應(yīng)將學(xué)生的關(guān)注重點引導(dǎo)到所涉及的國際貿(mào)易實務(wù)問題，幫助學(xué)生針對疑點進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可根據(jù)學(xué)生的提問發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解有無遺漏或欠缺，進(jìn)行針對性的補(bǔ)充。

再次，展開討論。

這部分為尋找解決問題的方法階段，為案例教學(xué)的核心部分。由于小組討論需要通過成員積極地參與并相互合作的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的國際貿(mào)易實務(wù)知識，大膽進(jìn)行思考和積極參加小組的討論，提升知識掌握的水平，并使學(xué)生學(xué)會相互協(xié)作與交流。在案例的探討過程中，教師要要掌握案例分析的主流方向，不能偏離主題；鼓勵學(xué)生大膽地對問題的解決提出自己的意見，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，保持學(xué)生參與活動的積極性，同時與學(xué)生一起探討各種方案的可行性，從中選取最有效的解決方案，使學(xué)生形成正確的觀念。

最后，總結(jié)與拓展。

討論結(jié)束后，可要求學(xué)生對于案例進(jìn)行總結(jié)與分析，可以以發(fā)言或書面形式，以加深學(xué)生對該案例涉及的理論知識的理解，同時可提高歸納總結(jié)能力與書面表達(dá)能力。同時，可針對案例進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，這對擴(kuò)大學(xué)生思維空間與知識面有著重要的作用。

由于各院校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、師生素質(zhì)等多方面因素的影響與制約，案例教學(xué)法的具體實施方法與教學(xué)效果會有較大差異。在教學(xué)實踐中，應(yīng)根據(jù)各自的實際情況，結(jié)合課程和專業(yè)特點，靈活選用合適自己的教學(xué)方法，使學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)實踐能力得到有效培養(yǎng)與實質(zhì)性提高。

（作者單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院）