優化教學策略，提高課堂效率

隨著的不斷推進，廣大英語教師通過層層培訓學習，對新課改有了較全面的認識，在教育教學改革上都有不同的探索。一位教育專家說：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才會真正有助于學生們的學習，課堂上才有真正的活力。”專家的話給人以啟示，素質教育的根本是“以學生的發展為本”，課堂教學是實現素質教育的基本途徑。因此，激活課堂，增長教學中的生命意識，探索教學是如今教學的當務之急。結合初中生自身特點，適應新課改的需要，可以采取以下對策，激活初中的英語教學。

一、趣味式導入法——激發學習興趣

自小升初后，許多學生的現狀是英語基礎差，學習興趣低。多年來，我一直思考如何在短時間內有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，激發學生的學習興趣。因為我深知，好的開始是成功的一半。我嘗試各種教學手段，力圖探求到最佳的要領。比如：由溫習單詞導入課文法 、由老師先容課文的配景質料或簡略地先復述課文法、由課文的內容提出一系列配置性的問題，讓學生先作簡略的討論法。要是課文有較強的故事變情景，則讓一組學生以課本劇的形式在解說課文之前先行演出。如今教學注重的是培養學生自主能力，要求學生有創造性，為了讓學生既能拓寬思路，又能以最佳狀態進入課文的學習。

二、調整教學模式——實現信息反饋

1、構建全新的腦圖，引導學生學習

實踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學習要領。我們有些人是視覺學習者：當他們看到學習的內容以圖象形式出現時，他們學得最容易，最好。有些人是聽覺學習者：運用攀談的聲音或音樂來學習。有些人則是觸覺、動覺學習者： 當他們觸摸到大概能親身活動，體驗和實驗時會學得更好。美國馬里蘭州洛克維勒斯特市特別診斷研究公司董事林恩·奧伯來恩發現，大多數中小學生在運動時學得最好，而大多數成年人則有視覺偏愛。但是，我們中大多數人把全部三種類型以差異的要領加以組合。只有當我們把大腦的許多巨大能量毗連起來時，才會學得更快更好。

2、建立多位一體式，凝聚學生的注意力

生理學研究評釋，世間的連結統一姿態會使人發生厭倦，若讓厭倦感無止境地生長，縱然最優秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學生也會產生緊張的危害。學生如發生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低沉，注意力不會集中。即使最積極的學生上課時偶然也會跑神或漫不經心。為高昂學生的精神，讓學生思緒重入正軌，為連結學生高昂的學習豪情，讓學生頭腦會集，我不停接納新的教學手段，而不是一味地從黑板上排列 key words或畫出腦圖來讓學生復述。我接納了讓學生眼、耳、口、手并用的新的教學要領。

三、探索有活力 —— 提升創新力度

教育學家們多年來對學生參與課堂活動進行過深入研究，他們的研究評釋：教學活動情況應以學生參與的水平來權衡，學生的參與情況表現在積極學習的時間上，學習時機和動機是參與的決定因素，教學直接影響將學習時機轉化為參與課堂教學活動的動機等。

以9A Unit 3為例， 該單元話題為“Teenage problems”。要讓學生在課堂教學中取得良好的效果，須要充實變更學生已有的知識以求對課文最大限度的明確。要明確這篇課文，要害在于變更學生 已有的關于“Teenage problems”的圖式。

在學生排列出自己的“Teenage problems”之后，讓學生相互傳閱交換，討論如何解決這些問題。并以指導者的身份進一步加以敘述、辯說。在啟動了學生已有的知識，經過充實的積極思維之后，再讓他們閱讀該課文。帶著濃重的興趣去讀并能很好地明確，收到事半功倍的效果。

四、開展團隊競賽——調動學生學習興趣

怎樣提高課堂教學活動的質量是調動學生學習興趣的關鍵之所在。要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師專心鉆研教材精心設計課堂教學過程及課后的活動內容。且須遵照以下原則：學生在做中學習，學習應該與學生的需要和興趣相關聯，學習應該和課堂以外的現實相關聯。

在當今信息時期，光靠課堂上學得課本知識是遠遠不夠的。學生應充分使用學校提供的種種方便，自我充實，把課本知識與外界的現實相聯系。通過開展有效的競賽，我和學生都得到了一種全新的視覺。

以8B Unit5 為例：該單元話題為Internationl charities。慈善是學生熟悉、熱衷的話題。學生中有不少人本身就是某個組織的志愿者。他們遠遠不滿足有限的課本知識。因此，在學習課文之前，放手讓他們去圖書館翻閱或上網查閱有關各種國際及國內的組織的知識之后，讓每位或每組同學相助制作一份關于某一組織的poster。學生的積極性很高，他們或查閱書籍、畫報，或上網從internet上挪用所需的資料，或自己寫出對某一組織的現狀及未來的看法。學生們的張張poster圖文并茂，制作精致，內容富厚，涉及面廣，令人應接不暇。他們的每張作品，無論優劣都被展示在課堂的墻上。全體學生參與的這種課后教學活動不僅可使學生在活動和運用中學會外語，更可以增強學生的參與意識，增強自尊心。這也切合素質教育的要求，有效地培養實用技能型人才。

總之，運用多種手段，激活并優化課堂教學是增強每個45分鐘的課堂教學質量，減輕學生包袱的有效途徑。每一位老師必須在“解惑”上多下功夫，既教知識，又教給學生學習知識的方法，輕松而又迅速地掌握、理解知識，同時還需不斷地改進教學方法和學生的學習方式，使英語課堂教學更加精彩。

（作者單位：江蘇省連云港市歡墩中學）