淺談情感態度在英語教學中的作用

現代課程觀認為，教學既是一個認知過程，同時也是一個情感過程，是認知和情感發展的統一。情感是人類特有的一個心理現象。學生在學習過程中往往要受到各種情感因素的影響，這些情感因素會在教學過程中產生各種情感結果。情感結果的重要表現形式是態度。情感態度指興趣，動機，自信，意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素。情感態度與語言學習密不可分。積極的情感，如興趣，自信，愉快，自尊和強烈的動機感等，對英語的學習會產生積極的影響。具有樂觀向上活潑開朗心態的學生能夠積極參與學習活動；具有濃厚的學習興趣，強烈的學習動機的學生能夠充分享受到學習帶來的樂趣；具有堅強的意志和大膽實踐精神的學生能夠順利的克服學習中遇到的困難；能夠正視自己不足，樂于與他人合作的學生更能極大的提高學習效率。相反，消極的情感如焦慮，自卑，害怕，羞澀，緊張，厭惡等心理狀態會對其語言學習行為產生不良的影響。因此，作為非智力的心理因素，情感態度對學生的發展起著至關重要的作用。

一、情感教學有助于學生樹立正確的人生觀和學習觀，激發學習的積極性

首先，是“動之以情”，以良好的教態感染學生。教師親切自然的教態，端莊大方的舉止，溫文爾雅的氣質既可使學生感到美的愉悅，又為教學活動的開展創造了一種美的氛圍和環境。課堂上教師熱情的語言，溫和的目光，親切的微笑表示對學生無限的關愛，增進了與學生情感的交流。教師在教學中，通過扎實的基本功，用準確生動的教學語言和靈活多樣的教學方法，創造輕松愉快的課堂氣氛，以此來調動學生的情緒，啟迪學生的思維，激發學生的興趣。

其次，是“曉之以理”，用踏實的工作作風，嚴謹的工作態度來影響并端正學生的學習態度，激發學生旺盛的求知欲；通過“導之以學”教會學生科學的學習方法，培養學生的自主學習能力，變被動接受為積極參與，從而提高學生的學習效率。一段時間之后，學生的學習面貌日新月異，學生不再三緘其口，課堂氣憤十分活躍，課堂教學活動得以順利進行。

二、情感教學有助于激發學生的學習興趣并將其轉化為穩定的學習動機。

作為教師我們都知道，興趣是最好的老師。學生對一門課程興趣的大小在很大程度上決定他能否很好地學習這門課程。

現行英語教材Go for it！為我們提供了豐富多彩，貼近生活的教學內容。課堂學習如同在講述學生自己的故事。比如：What′s your problem？ Can you give me some advice on how to learn English well？ What will you get her for her birthday？ What′s your hobby？ Who is your favourite star？ … 以上話題均出自于Go for it！八年級教材。在向學生呈現目標語言之后，我鼓勵學生或編對話，或寫短文，或演情景劇。學生展示時，引入競爭機制，同學們的掌聲作為各自的得分。對于表現出色的大加表揚，對于表現稍差的進行及時鼓勵。在講How to make milk shake？ 時，有兩組同學分別做了水果沙拉和香蕉奶昔。他們在課下做了物質準備和語言準備，任務完成得相當出色。不但鞏固了目標語言，提高了綜合語言運用能力，達到了學以致用的目的，還為我們做了兩道美味的西餐。作為對他們成績的肯定，師生興致盎然地品嘗了他們的勞動成果，并報以熱烈的掌聲。全班同學情緒高漲，思維活躍，從而充分激發了學生的學習興趣。

三、情感教學有助于學生樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。

由于中學生正處在生長發育的關鍵期，心理上不太成熟，情緒上波動較大。積極樂觀的情緒可以使他們精神振奮，信心百倍；消極悲觀的情緒可以使他們意志消沉，缺乏競爭的勇氣，因而降低學習效率。因此教師應在教學中創設一種學生感到安全的，寬容的有利于其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮感，不怕出現語言錯誤，樂于參與創造性的交際活動，并通過點點滴滴，耐心細致的幫助，讓學生經常看到自己的進步，享受到成功的快樂，這樣就能提高他們的自信心，增強克服困難的勇氣。

學生因為個性差異，課堂表現和學習成績會有所不同，但任何人都會期待成功。對于學困生，教師應給予更多的關愛和鼓勵，多給他們具體的指導和幫助。因此在課堂上我特別注意多使用一些鼓勵性的語言，努力為學生營造寬松，愉快的氛圍。

四、情感教學有利于學生正視自己，樂于與他人合作，養成和諧，健康，向上的品格。

新課程標準提高了對學生語言運用能力的要求，課堂要努力實現從“傳授和講解語言知識”向“培養語言能力”轉變。每一位教師面臨著“如何在有限的時間內，有效地利用積極因素，采用更適于學習者語言能力發展的課堂教學方法，較快地提高課堂效率”這樣一個關鍵問題。結合現行英語教材的特點，Pair Work ，Group Work等形式的合作學習無疑成為解決這一難題的可行的途徑。

在最初的分組活動中，我讓學生自己找搭檔，自由組合，結果情況不太令人滿意，出現了兩極分化的現象。于是我及時調整了分組情況，除了在人員搭配上作足文章之外，我還努力創造一種良好的學習氛圍，激發學生合作的欲望，增強協作的意識。比如，一部電影的成功，需要每一個演職人員努力的工作；一場球賽的勝利，需要每個球員竭盡全力的拼搏。學生充分認識到尺有所短，寸有所長。團結就是力量。有一次，一個單選題的選項我拿不準，我沒有把它留待課后查資料，而是和同學們一起討論，鼓勵大家積極思考，動手查找資料，果然在最短的時間內找到了最佳答案。

學生保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。情感的內涵以及情感與英語課程的關系表明，情感教學是英語教學的主要內容。實施情感教學是培養學生積極的情感，促進學生健全人格發展的主渠道。英語教學把情感態度作為目標之一，符合現代教育理念，具有現實和深遠的意義。

（作者單位：江蘇省淮安市南馬廠鄉初級中學）