大學生養成教育存在的問題及對策

一、養成教育概述

“養成”的本意是指人的長期培養、熏陶、積蓄和內化成俗的過程，養成也就是通過教育培養而使之形成或成長。大學生養成教育就是經過持之以恒的教育，通過潛移默化，把道德的基本要求，內化成人格的一部分，逐漸形成道德習慣，使之在面臨各種道德選擇的情況下，能夠自覺地按照道德要求去行動，全面提高大學生綜合素質的一系列教育活動的總和。

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及包括語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛的，養成教育，是培養大學生養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。因此，對于大學生來說，養成教育具有至關重要的作用。

二、當前高校養成教育存在的問題

（一）高校對大學生養成教育的重要性認識不足

人們普遍認為養成教育應該是在小學至初中階段，形成性格的關鍵時期開始進行的，因此，進入大學校園之后對養成教育沒有投入過多的關注。但是在我國的教育模式下，中小學階段對智育投入過多的時間與精力，對德育的重視程序遠遠不夠，所以在高校里，應該把養成教育當做一項重點工作，給予足夠的認識與重視。

（二）學生自身自律性不夠強

當前大學生基本進入“90后”時代，大部分學生都是獨生子女，自我意識比較強，加之中小學階段對德育工作的缺失，現在的大學生對自身要求普遍都不是很高，主要表現在：首先學習上主動性低，沒有養成自主學習的意識和習慣，仍然處于需要別人的督促下學習，并且學習目的不明確，不知道自己為了什么而學，學習態度不端正，學習缺乏主動性、自覺性。其次生活習慣差，宿舍臟亂，就寢時間不規律，課堂吃零食現象嚴重。最后缺乏良好的文明行為習慣，公共場合大聲喧嘩，圖書館占座位，亂丟垃圾，隨地吐痰等等。

三、大學生養成教育對策

（一）構建全方位養成教育體系，充分發揮管理育人作用

大學生養成教育是一項社會系統工程，包括家庭、學校和社會三方面的教育。其中學校教育在整個大學生養成教育中處于核心地位，既承擔著道德認識上的教化，又肩負著行為上的規范訓練。建立健全各項規章制度，發揮管理育人的作用，是對大學生養成教育的一個重要并且有效的途徑。把日常思想政治教育融入于學校管理之中，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作制度。管理不僅僅是為了使高校有一個正常的教育教學秩序，更重要的是通過管理對大學生進行行為訓練，這是大學生養成教育的重要途徑。養成教育的有效開展需要制度規范的制約，通過制定科學完備的規章制度，并嚴格貫徹實施來約束、協調、指導、規范學生的行為，全面提高學生的素質，最終使學生養成自覺遵守社會道德規范和日常行為規范的習慣。

（二）目的明確，方法得當

從總體上看，當代大學生是健康的、積極向上的；有著遠大的人生理想，有著正確的人生態度，熱愛科學，渴望成為社會棟梁之才。個別大學生的道德素質并沒有隨著文化素質的提高而提高，相當一部分大學生未能完全形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，需要我們去引導，給予他們正確的方向。

引導在大學生養成教育中發揮著重要作用，是德育過程的積極因素，是大學生養成教育的必然要求。首先要普遍引導，要面向全體學生進行引導，不能只注意到成績好的同學，更要注意那些成績差的同學。要盡量把引導滲入到大學生道德品質形成的各個方面，促成大學生養成教育順利進行。其次要有針對性，要針對大學生特有的心理特征實施相對應的引導，還要注意到不同個體之間的差異，給予區別引導。最后對學生養成教育的引導要適度，當代大學生獨立自主意識強，掌握好引導的度，適可而止，避免引起逆反心理。

綜上所述，養成教育是大學生思想政治教育的重要部分，它關系到大學生的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀的定位，關系到大學生個體的整體定位定型。大學生養成教育要以優良素質養成和健康人格構建為目標，通過構建全方位養成教育結構體系和加強大學生養成教育力度，最終形成大學生自覺的道德意識和道德行為，全面提高大學生的綜合素質。

本文系：全國中醫藥高等教育學會學生工作研究會年會征文

（作者單位：長春中醫藥大學護理學院）