陽光潤德 育青少年健康成長

德育是學校工作的主旋律，是學校教育教學管理工作的靈魂。面對新時期社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的小學德育工作可以說是困難與機會同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。教育者要樹立發(fā)展性德育觀，關(guān)注學生道德習慣的養(yǎng)成，把養(yǎng)成教育作為學校德育工作的基礎(chǔ)，積極探索靈活多變的教育方法，善于激發(fā)學生的道德體驗，發(fā)揮各方面的積極作用，促進每一個學生完整人格的獨特發(fā)展，使學校所培養(yǎng)的人成為真正有道德的人。

一、正確引導，明理篤行。

養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。學校層面的價值觀引領(lǐng)是實施養(yǎng)成教育的思想基礎(chǔ)，必須針對實際情況，采取形式多樣、生動活潑的教育措施。運用及時鼓勵、適時獎懲的方法從小樹立孩子正確的價值觀，讓每一個孩子在成長過程中都有不同程度的收獲。

例如關(guān)心關(guān)注身邊少年成長過程，細微的小事彰顯了孩子們的品格，發(fā)現(xiàn)、點贊身邊學生的閃光之處，將學生的閃光點留存下來，以圖片、微視頻、文字表述等形式發(fā)送到微信朋友圈中，讓學生、老師、家長和各界熱心人士前來點“贊”，大家的鼓勵就是對學生最大的肯定和褒獎，家長也可以第一時間看到自己孩子、身邊孩子登上了“光榮榜”，增強家校之間的聯(lián)系與紐帶。價值觀的有形與無形的滲透，會對學生的品格產(chǎn)生重大影響，在學生心中種下一顆顆優(yōu)良的種子，在他們的生命中生根發(fā)芽。

二、細化形式和措施，讓養(yǎng)成教育煥發(fā)活力。

通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，將德育的要求化為一條條具體的奮斗目標，可以激勵學生向著目標奮進，使學生活動中受到德育教育是落實養(yǎng)成教育行之有效的方法。

我校以“陽光卡”為激勵機制，根據(jù)各年級的實際情況，分階段有計劃地開展教育活動，讓學生在“活動中學”、“行動中悟”，養(yǎng)成良好的行為習慣，并感受成長的喜悅，從而提高德育工作成效。在充分的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，綜合多方意見創(chuàng)編《十二條好習慣》包括學生學習、生活、行為三方面的目標要求，同時每一條好習慣制定不同年段需要達到的目標，通過一條條具體可行的目標，使每一位學生都可以對照自己執(zhí)行。

1、“菜單式”選擇，目標更具人性化

將十二條好習慣列成豐富多彩的“菜單”供學生選擇，學期初班主任根據(jù)班級的實際情況、本年級的學生特點要從菜單中選定一個或幾個目標上報學校，找準突破點，即班級行為規(guī)范養(yǎng)成的薄弱項，確定努力方向，有針對性地開展教育活動，學校將根據(jù)班級上報的目標進行重點督查，指導各班在活動中落實養(yǎng)成教育，使行為習慣的養(yǎng)成教育做到有的放矢，而不會成為一句空話，從根本上提高教育的實效性。

2、育德養(yǎng)徳，教育形式多樣化

養(yǎng)成教育要以小見大，具體化。在培養(yǎng)學生良好的行為習慣的過程中，并不是教師照本宣科，第幾點第幾條叫學生做來就行了的，而應給他們提一些盡量讓他們看得見、摸得著、具體形象的要求，所以學校細化十二條好習慣，每一條好習慣養(yǎng)成的標準要具體化、可操作性強。這些精細化的舉措，不僅讓老師在教育過程中有的放矢，也讓學生明白了自己在每個階段應該培養(yǎng)的能力和發(fā)展的方向。

①鮮活養(yǎng)成教育

學生以養(yǎng)成日記、博客、微信朋友圈等多種形式，或文字或視頻、或圖片記錄自己的訓練收獲、取得的成果，同時積極推薦身邊典型，利用微信朋友圈進行分享，老師、家長和社會各界熱心人士的點贊就是對學生最好的褒獎，記錄自己或同學的成長的足跡，讓自己成為良好行為習慣的踐行者和傳播者，記錄的過程就是學生反思、提升的過程。

②用好身邊的榜樣，傳遞正能量

榜樣的力量是無窮的，我校開展“陽光少年”宣講活動，每周一個中隊，由該中隊的輔導員老師講述中隊里發(fā)生的陽光少年故事。有了身邊的榜樣，學生就能模仿著做，對照著做。模仿和對照也是一種訓練，時間長了，就會內(nèi)化為進步的力量，成為自覺的行動。你有這樣的優(yōu)點，我向你借鑒，我有那樣的長處，他向我學習，做到潤物無聲。

3、強化督導，評價科學化

按照《十二條好習慣》的評價標準，堅持公平、科學、靈活的原則，對學生的進步進行考察、認定。建立班主任教師——任課教師——小組推薦——中隊考核——家長參與的評價策略。學期末結(jié)合學生的好習慣養(yǎng)成情況為學生的陽光卡進行升級，頒發(fā)全面發(fā)展陽光卡或最佳單項陽光卡，以此形成一個完整的評價體系。

通過活動中頒發(fā)“各色陽光卡、”以及學期總結(jié)性 “最佳單項陽光卡和全面發(fā)展陽光卡”，的激勵手段，任課教師、家長、同學共同參與，這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。加強青少年思想道德教育，在小學階段尤其應當注重養(yǎng)成教育，應當以社會主義核心價值觀教育的載體，通過養(yǎng)成教育的正面灌輸、正面引導，將習主席強調(diào)的“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”內(nèi)化于心，外化于行，使廣大青少年努力把愛黨之情、報國之志轉(zhuǎn)化為勤奮學習、健康成長、全面成才的實際行動。

（作者單位：呼和浩特市新城區(qū)丁香路小學）