運用項目化教學提高高職商務英語課程的實操性

隨著貿易全球的話腳步的不斷加速，國際貿易往來日漸增加，商務來往也隨之與日俱增，對于商務類的人才需求也在逐年攀升。商務英語課程作為一門核心課程對于學生日后的工作尤為重要，本文從項目化教學的視角出發，嘗試運用項目化教學方法來提高商務英語課程的實操，讓學生把有效的理論知識與實際商務活動聯系起來，做到更好的應用。

一、項目化教學模式與引入高職院校課程教學

學生進入了高校學習階段，大多數課程都是以理論形式呈現給學生的，很難把理論應用于實踐，無法與時俱進了。近幾年項目化教學也悄然成為教學改革的主流，特別是在高等教育中。它對學生的影響是很大的，讓學生改變以往只帶“眼睛、耳朵”進課堂的常態，學生主觀能動性得以啟發，同時給學生寬闊的展示平臺。

1、項目化教學具有一定的實踐性。教師在教學中給學生所涉及的各類項目與真實的工作模式密切聯系，學生在學習過程中和參與項目的投入上會更加具有針對性和實操性。

2、項目化教學具有一定的自主性。項目化教學，需要一個團隊整體完成，每個學生在自己所在的團隊，在每個項目中扮演各自不同的角色，學生可以根據自己特長的選擇內容，賦予學生一定的自主決策權。在項目框架下，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創造能力，教學也轉變為動態教學，學生可以根據自身情況來提升自己。

3、項目化教學的評價形式多樣性。項目型教學的評價改變以往“一紙”定成績的模式，更加注重學生在項目活動中能力發展的過程，是典型的形成性評價的典范。測評內容包括學生參與活動的各環節的表現以及完成的質量，突顯公平、公正和公開的評價模式。

二、高職商務英語課程的現狀

商務英語課程是從事商務貿易類行業的敲門磚，商務英語課程的學習為進一步學習商務類知識和國際貿易類知識奠定基礎。再高職院校不同于本科院校，三年的學習生活需要把學生培養成應用性人才，對于商務英語專業及國際貿易相關專業的學生而言如何可以把學習和就業聯系起來至關重要。

1、高職商務英語課程的教學現狀

商務英語在商務類及貿易類專業中，作為職業核心課程，具有至關重要的地位，為日后其他相關課程的學習打好基礎，也為在日后商務活動中運用商務語言與客戶進行無障礙溝通起到重要的作用。

商務英語課程不同于純語言類的英語課程。商務英語課程有別于一般英語課程，不但要掌握聽、說、讀、寫、譯的基本技能，而且還要把商務及貿易類知識融入到語言環境之中去，從而增加了難度。在信息的輸入和輸出環節中，增加了轉換過程，把英語中一些詞匯的意義轉化為商務環境下的意義、用商務的禮儀和商務的語言用英語表達出來，在這個過程中增加了語言、語意、語境的切換難度。

2、高職院校中學習商務英語課程的學生現狀。

隨著全國本科院校的擴招，留給高職院校的生源空間越來越小，高職院校從普通高考中錄取的學生比例也逐年減少。許多高職院校采取多種形式進行招生，解決生源的問題而且也給想繼續深造的社會人士學習的機會。招生形式的多樣化，使學生知識水平參差不齊，差異性很大，并且大部分學生知識水平偏低。在此情況下，學習商務英語，給教師的教學也帶來一定的困難。商務英語課程的教學，如何能夠更好的提高學生的學習積極主動性，把理論和實踐以及和崗位相聯系，是教授者的一直思考的問題。

三、把項目化教學模式引入商務英語課堂，提高商務英語課程的實操性

項目化教學模式運用于商務英語課程，發揮學生的主觀能動性，讓學生把理論知識運用于實踐，創設商務情境，團隊協作，使學生在商務英語課堂中，把相關商務知識進行實操性演練，以達到“從做中學”的效果。

1、給學生創設模擬實踐的商務情境

商務英語課程中，任課教師需創設一個商務情境，列出項目的任務、要求、知識目標及能力目標等；讓學生分組，團隊協作，各自扮演不同的角色，共同完成任務，達到項目要求，從“做中”感受知識、理解知識、習得知識，并且可以不斷的輸出信息。

案例列舉：在《劍橋商務英語中級教程》中，商務談判部分，可以把前面的Brand， Advertising， Sales， Management等聯系起來，要求學生幾人一組，按照不同的業務要求分工協作，通過商務談判的形式建立貿易關系進行貿易合作。同時，要求學生不但要完成任務，而且要掌握相關知識。

2、項目化教學可以在實操過程中發揮學生的主觀能動性。項目化教學，讓教師“退居幕后”，讓學生自主來完成每個項目，調動了學生的主觀能動性，以及培養了學生的自主能力。通過每個項目下教師的任務要求，各項要達到的目標要求，學生在扮演不同的角色同時，發揮自主性，自主尋找資料，自主篩選有用實證，自主完成任務等。在整個項目化教學的實操過程中，學生由被動學習變為“主動出擊”，自主尋找任務中的知識點，不斷武裝自己，不斷整合知識體系，自己不斷的在提高。

在項目化教學中，教學項目、教學組織、教學安排三者之間互為依托，相輔相成，項目是教學的基礎，教學組織則是教學的靈魂。項目化教學使學生在完成項目的過程中不僅獲得知識和技能，同時也得到問題處理能力、同學間溝通能力、團隊協作能力等綜合能力的訓練。高職商務英語教學中，引入項目教學模式，在讓學生學習的本身也提高了商務知識的實操性。

（作者單位：蘇州健雄職業技術學院）