談初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

1健全人格的內(nèi)涵

健全人格并沒(méi)有十分確切的含義，概括來(lái)講是指一種身心品質(zhì)，該品質(zhì)具有積極傾向性，是一種能夠滿足人類自身發(fā)展需求并適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。具體來(lái)講體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，具有健全人格的人能夠?qū)ψ晕遗c外部世界進(jìn)行較為客觀的認(rèn)識(shí)，能正確的對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)并積極完善；其次，健全人格的人具有積極并健康的情感、審美眼光、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等方面；最后，健康人格的人還要擁有良好的人際交往能力與生存能力。每個(gè)人的人格會(huì)隨著生活閱歷的變化而發(fā)生變化，人格同時(shí)也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，需要個(gè)人、家庭、社會(huì)各方面的共同努力，在初中階段形成健全人格這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)各方的努力，為學(xué)生塑造優(yōu)秀的健全人格。

2在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性

初中生的人格發(fā)展是極其不穩(wěn)定的，容易受到心理或者生理的發(fā)展程度、自身的學(xué)習(xí)壓力、家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，這讓初中生的人格發(fā)展呈現(xiàn)扭曲的趨勢(shì)，雖然初中生的自我意識(shí)較高，但是他們大多偏執(zhí)，只顧自我，他們的情感體驗(yàn)十分豐富，但是缺少一定的自控能力。初中美術(shù)教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，這些優(yōu)越性體現(xiàn)在該學(xué)科具有直觀可視性、具有豐富的情感、較強(qiáng)的可操作性、十分重視審美教育等特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、自控等能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自豪感與自信心，力求培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。因此，初中美術(shù)教學(xué)在塑造學(xué)生健全人格時(shí)，具有不容忽視的作用。

3在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的策略

3.1進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生感受生活之美

3.1.1培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界

美術(shù)是十分感性的，我們通過(guò)美術(shù)能夠?qū)κ澜邕M(jìn)行感知，達(dá)芬奇曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)教會(huì)我們觀看”。人類生來(lái)就會(huì)觀察世界，但是所看到的世界或許只是表面，并不正確，美術(shù)能夠教會(huì)我們?cè)鯓诱_的分清形狀、顏色、空間或者運(yùn)動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)光線、結(jié)構(gòu)、空間等方面的觀察力，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上形成理性認(rèn)識(shí)，對(duì)所繪事物進(jìn)行全部掌握，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。

3.1.2培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生對(duì)情感的自控力

學(xué)生擁有健全人格是需要健康的興趣愛(ài)好作支撐的，另外，學(xué)生還要擁有豐富的情感，并能對(duì)自己的情感進(jìn)行控制，讓自己的身心實(shí)現(xiàn)平衡。讓學(xué)生在美術(shù)的欣賞過(guò)程中，把自己的感情和美術(shù)作品徹底相結(jié)合，可以說(shuō)是產(chǎn)生了共鳴，在整個(gè)情感交融的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的想象力，在學(xué)生的心理因素與社會(huì)因素的作用下，讓學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)升華變?yōu)閷徝狼椴伲@樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)該事物的興趣，還鍛煉了學(xué)生對(duì)自身情感的控制力。

3.1.3陶冶學(xué)生情感，強(qiáng)化學(xué)生的辨別能力

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)的日益更新，在校園里乃至社會(huì)中都傳播著各種信息，由于初中生的好奇心理十分強(qiáng)烈，對(duì)不知事物擁有嘗試的欲望，所以容易收到社會(huì)中那些低俗文化的影響。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的美，豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生辨別真善美與假惡丑的能力，能讓學(xué)生抵制那些低俗文化的侵襲。

3.2進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活之美

3.2.1開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新能力即是想象力、觀察力、實(shí)踐操作等，美術(shù)創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力品。每個(gè)學(xué)生思維方向是不同的，教師在寫生課的訓(xùn)練中，要把題目放大，讓學(xué)生在對(duì)象的基礎(chǔ)上思考與對(duì)象相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在構(gòu)圖時(shí)，教師教學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈灰苹蛘呖鋸?、變形，總之要讓學(xué)生動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《裝點(diǎn)我的居室》這一課中，教師可以向?qū)W生展示不同類型的照片，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生在充分思考之后在放松的狀態(tài)下畫(huà)出自己心中所想的居室。

3.2.2尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的情感

隨著初中生自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，自尊心的需要十分強(qiáng)烈，極其渴望得到家長(zhǎng)、老師、朋友的肯定，但是初中生的自我意識(shí)并不穩(wěn)定，他們的情感波動(dòng)很大，很容易在受到批評(píng)之后喪失信心，對(duì)自己自暴自棄。美術(shù)教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，畫(huà)出他們的心聲，表達(dá)出他們不同的見(jiàn)解。每個(gè)美術(shù)作品的創(chuàng)作都具有獨(dú)特的存在價(jià)值。學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)價(jià)值以及自身的存在感，更能體會(huì)到創(chuàng)造勞動(dòng)的喜悅之情，在其美術(shù)作品得到他人的肯定時(shí)，該學(xué)生的自尊心和自信心必定會(huì)增加。當(dāng)美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，不能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，美術(shù)教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，體會(huì)學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)的積極情感，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，在學(xué)生不足之處進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松逾越的氛圍中，表現(xiàn)個(gè)性體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立自己的自信心與自尊心。

4結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教育承載著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任，美術(shù)教師在平常的教學(xué)中不但要關(guān)注理論知識(shí)的教育，更要重視學(xué)生的自身體會(huì)與情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)。

（作者單位：沛縣五段中學(xué)）