中職Photoshop案例教學法初探

Photoshop是一款功能強大、實用性較強的圖形處理軟件，目前，很多中職學校都開設了這門課程。Photoshop的功能異常強大，但是菜單命令繁瑣，編輯手段和技巧層出不窮，中職學生要熟練掌握、運用自如還是有難度的。在Photoshop的教學過程中，目前多數采用的教學手段是教師在機房中講解演示，學生按照教師的操作步驟完成作業。但換個實例，脫離教師的講解，學生就覺得無從下手，結果一堂課下來，學生只會做教師演示過的例子，不會舉一反三，因此教師需要根據企業對平面設計師的專業技能要求來實施教學。

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，在教學過程中，要求根據教學大綱規定的教學目的和要求，以實際案例作為被剖析的對象，在教師的指導下，教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現途徑等工作。案例教學法打破了以教材為中心的傳統教學模式，把學習的重點放在具體的實例設計制作上，命令的使用融入到了具體案例中來講解，整個教學過程強調學以致用，在應用中學習。

如何有效地把案例教學法用于中職Photoshop教學中，激發學生學習的動機，提高教育教學質量，在實際的操作過程中大概可以分為以下幾個階段：

一、案例設計

案例教學是通過學習一個個包含許多知識點的實際個案，引發學生思考，誘發學生的創造潛能。每學習Photoshop一個案例，學生就掌握了一個知識模塊。

1. 明確教學目標，為教學案例的選取、設計提供依據和方向。在不同的教學階段，對案例的要求不同。在Photoshop教學單元開始的時候，宜選用操作簡單、結構明了的案例，例如畫一只氣球，只要學生能夠把Photoshop的橢圓選框工具及選區的運算掌握就已經足夠，目的在于讓學生能盡快掌握Photoshop工具箱的操作。在每個單元的后期，則需設計一些案例來覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點，并且需要學生認真思考后才能完成，目的在于讓學生鞏固學過的知識，并能解決一定的實際問題。在課程快結束的時候，那就要設計一些綜合性較強，有一定難度和深度的案例，讓學生在吃透教材的基礎上才能完成，借此培養學生熟練運用Photoshop所學知識來解決實際問題的能力。

2. 學情分析，教學前對學生已有的知識水平和能力水平進行調查、了解、分析，從而設計出適合學生現有水平的教學案例。

3.選擇案例是案例教學的關鍵環節，案例設計的選擇既要有針對性、適合教學內容的需要，又要考慮到能貼近學生的學習、生活環境。教師可以用數碼照機拍攝一些學生的生活照和校園的風景照，然后設計一些案例，讓學生對自己熟悉的照片進行處理，這樣會增強學生學習Photoshop的熱情。。

二、案例分析與講解

分析案例的關鍵是學生和教師共同努力，把案例中的內容與相應的若干條理論知識聯系起來。要達到這樣的要求，可以從以下幾點來著手。

1. 創設情境、引入案例

可以向學生展示教師準備的素材及處理結果，并比較素材和結果之間的差異。通過比較，引起學生的注意和思考。教師關鍵要做好啟發引導工作，想方設法創造自由寬松的討論氛圍，在宏觀上把握和指導好案例討論，讓學生成為案例討論的真正的主角，同時又不至于出現大的方向性的偏差。

如在講人物美化這一案例時，首先給出任務：（1）去除青春痘——利用修補工具把照片上的青春痘除去；（2）隱藏雀斑——高斯模糊讓臉部光滑；（3）去掉雀斑——用歷史畫筆記錄工具去掉雀斑，（4）對照片進行亮度和對比度調整。在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。部分有能力的學生能運用所學獨立完成任務，對完不成任務的學生可以仿照課件中給出的詳細步驟操作達到目的。

2. 啟發思維、分析問題

教師提出問題后，要求學生剖析解惑。教師的設疑，不宜將所有的問題一次全盤拋出，而應由表及里，由淺入深，環環相扣，層層深入，達到“誘敵深入”之目的。目的是讓學生成為案例設計者，進入角色，分析、思考問題的解決辦法。在人物美化這堂課上，教師向學生展示在一張有青春痘和雀斑的人物照片和經過Photoshop處理后的照片，讓他們進行比較，讓學生觀察未處理過的幾張照片，分小組討論運用到了什么命令或工具，說出照片不完美的地方和處理方法。從而讓學生體驗到自主學習帶來的成就感，充分發揮學生學習的主動性、積極性，最終達到使學生實現對當前所學知識的目的。

3、掌握工具、活學活用

案例教學的著眼點不僅在于通過案例的分析，獲得蘊涵其中的Photoshop知識點，還在于學生的創造能力及解決問題的能力的提高和發展。更重要的是，學生在“做中學”，獲得的是自己理解了的能駕馭的知識或經驗，而不再是抽象的理論知識，真正達到了理論與實踐相結合，它能被學生立即運用到Photoshop平面設計項目中，能夠舉一反三，解決實際問題，達到教學效果。

三、案例教學的效果

案例教學法提高了學生的綜合學習能力和分析能力，在實際教學過程中，教師應注重學生的實際操作，以生活中的實際案例，讓學生學會分析問題，解決問題；將學生被動聽的課堂變為鼓勵學生主動參與討論，引導學生積極探索，進一步提高學生的素質。

同時，案例教學實現了教師教學相長。教學中，教師不僅是教師而且也是學員。一方面，教師是整個教學的主導者，掌握了教學進程，引導學員思考、組織討論研究，進行總結、歸納；另一方面，能夠集思廣益。教師在課堂上不是“獨唱”，而是和大家一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。案例教學大大提高了Photoshop課程教育教學的質量，同時也提高了學生的實際操作能力。

（作者單位：張家港市第三職業高級中學）