圖書資料在教育傳播系統中的傳播特征

在我國，圖書資料作為一種媒介在傳播領域發揮了較大的作用，特別是隨著圖書資料和教育方面進行了有機結合之后，其質量和效率也都有所提高。因此，要對圖書資料的相關概念和特征有所了解，才能保證其在教育傳播系統中得以有效地傳播。

一、概念界定

1、圖書資料的概念

圖書資料是一個廣義上的概念，包含的范圍也比較廣泛。書籍、期刊或者是畫冊、圖片等都是圖書資料。無論是定期還是非定期的出版物都可以被看成是圖書資料。學習材料也可以分為多種類型，如設計的學習材料和利用的學習材料。這種觀點在一定程度上體現出了圖書資料和教學之間的關系。另外，還有一種說法也具有一定的科學性。圖書資料所提供的經驗和理論都是抽象意義上的，要通過視覺符號和言語符號等來進行表現。

2、教育傳播系統的概念

教育傳播系統，從其本質上說就是一些要素的綜合。這些要素可以有效地傳播教育信息，進而實現某種教育效果。這些信息之間還存在著一定的聯系，相互促進，相互影響。需要注意的是在教育傳播系統中，涉及到的教育傳播信息要素主要就是指教育者、媒介、受教育者以及教育信息等方面。這就是教育系統的概念，只有對其進行深入的了解，才能對圖書資料的傳播特征進行清晰明了的認識。

二、圖書資料在教育傳播系統中的媒介形態

1、作為教科書

眾所周知，教科書是一種較為常見的溝通教與學的工具。無論是哪個領域，只要涉及到對專業知識或者是技能的學習，都會運用到教科書。同時，教科書也是進行教育傳播系統之間各個要素的重要媒介。對教學的效果和目的有著直接的影響。通常情況下，對于教科書的制定，要從多方面來進行考慮，同時也了要結合教科書的功能和被教育者的需要來進行編制。

2、作為課外讀物

課外讀物雖然和教科書有一定的差別，但是在具體的教學實踐中也起到至關重要的作用。課外讀物也是傳播信息的媒介，在某種意義上可以被視為教科書的補充材料。

以上兩種形式就是圖書資料在教育中的主要存在形式和功能。

三、圖書資料在教育傳播系統中的媒介傳播特征

1、圖書資料在教育傳播系統中的流通與控制

1.1教科書的流通與控制

教科書是保證教學工作順利進行的關鍵因素，因此對于教科書的編制和發行要充分考慮到社會經濟、政治已經文化等多方面的內容。不僅如此，在教科書的研究和制定過程，還要經過多重的把關才能完成。但是在具體的實施過程中，教科書只是進行單向的傳播知識和文化，因此要做好教學的反饋還需要一定的過程。

1.2課外讀物的流通與控制

和教科書的流通工作相比，課外讀物主要是由教育者來進行決策。教師根據教學的特點、學生的接收情況以及其他因素來決定課外讀物的類型，對圖書資料的選擇起到一定的決定作用。雖然在一定程度上忽視了學生的自主能力，但是采用教師決定課外讀物的方式也有一定的原因。首先，為了更好地提高學生的學習能力，增長知識；其次，教師在有意識的對學生的已有傾向進行培養。但是，對課外讀物進行閱讀的時間，通常都是由教師和學生自身來完成。以上就是對課外讀物的流通和控制進行的簡單介紹。

2、圖書資料在教學傳播系統中的呈現與格式

對傳播的呈現與格式比較有影響的特征體現在語言、結構、內容和形象定位四個方面。圖書資料在教學傳播系統中的呈現與格式更加注重傳播的有效性。所以，即使某些學科可能由于太過專業而顯得非常晦澀，但是“便于教學”一直都是編制教科書的要求之一。

2.1圖書資料承載教育信息的符號

語言方面，圖書資料排他性地依賴言語符號，但也包括部分視覺符號。雖然現代社會的媒體形態多種多樣，但是言語符號是發展得最為完善，并能利用盡可能少的符號承載盡可能多的信息。而在圖書資料媒介中，言語符號與多種形式的視覺符號的結合能更為有效地傳播信息。在當今社會，—些教科書為了更為有效地傳遞教育信息，還附帶了相應的教學光盤或者教學網站。這種趨勢隨著多媒介形態與社會的融合會越來越明顯。但是圖書資料媒介在教學傳播系統中的重心地位并不容易發生大的變化，言語符號依然是承載多數教育信息的教育傳播符號。

2.2用于教育傳播的圖書資料的結構

教科書的編撰是有各種教材組織論作為理論支撐，關系著整個教育大環境的教學成敗，是教育系統各種要素共同運作去實現的。所以，教科書的結構非常嚴謹，針對不同的學科，不同的教學階段，教育系統傳遞著相應的教育信息，發揮著相應的教育功能。課外讀物的結構相對于教科書而言，策劃與設計沒有那么嚴謹，但是作為圖書資料媒介，—般青 自己特定的框架與結構。

2.3用于教育傳播的圖書資料的內容

圖書資料的內容往往以線性的方式加以呈現。教科書結構嚴密，教學活動遵循教科書的線性內容來展開。學習者往往要循序漸進，才能完成學習任務，對課外讀物內容的有效選取也可以提高教育傳播的效率與效果。

3、圖書資料在教育傳播系統中的接收與限制

3.1互動性

圖書資料是少數對多數的單向流動的媒介形式，單單考察圖書資料與主觀能動要素（教師、學生）的互動，教師與學生都是非常被動的。教科書與課外讀物是單向流動的媒介，能高效率承載教育信息，這些教育信息也就是教育傳播系統其它要素互動的原料。

3.2時空限制與機動性

對于圖書資料來講，其自身就是知識的攜帶者，師生可以隨時隨地的通過圖書資料來獲取知識，因此這就需要一定的課外讀物來幫助學生在課后學習知識，這種與教育傳播系統有一定關聯，但又不完全相似的圖書資料就是一種很好的教育傳播媒介。

四、總結

綜上所述，這種對于圖書資料在教育傳播系統中的傳播特征是按照定性的方法來進行分析的。只有充分了解到圖書資料的傳播特征，才能進一步地對教育教學工作加強重視，提高教育工作的效率和質量。

（作者單位：泰來縣圖書館）