創(chuàng)新中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的思考

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育教學(xué)的手段也逐漸趨向于現(xiàn)代化，相比傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代化教育手段具有著無(wú)比的優(yōu)越性。在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)新中職《機(jī)械制圖》教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心，有利于幫助同學(xué)突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓其盡早形成看圖和繪圖能力。對(duì)此，本文結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)《機(jī)械制圖》教學(xué)的創(chuàng)新策略，以此為深化中職《機(jī)械制圖》教學(xué)改革提供參考借鑒。

在中職教育教學(xué)中，《機(jī)械制圖》是一門非常重要的課程，但隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求。所以如何創(chuàng)新中職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)，打造高效的《機(jī)械制圖》教學(xué)課堂，已經(jīng)成為廣大中職教師需要深入思考的問題。本文結(jié)合中職《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀，主要從現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用入手，探討中職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

一、中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容與時(shí)代脫軌

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的支撐下，機(jī)械制造技術(shù)已經(jīng)由以往傳統(tǒng)手工作坊模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芑赡Ｊ剑裕瑢?duì)于機(jī)電專業(yè)的教育模式也隨之發(fā)生巨大改變。但是在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中，大部分中職院校依然沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在教學(xué)方式和手段方面，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，現(xiàn)代機(jī)械制圖技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間存在著非常大的差別，最顯著的就是手工繪圖和軟件繪圖等，都要求《機(jī)械制圖》教學(xué)進(jìn)行革新。

（二）教學(xué)方法的單一滯后

目前，在大部分中職院校的《機(jī)械制圖》教學(xué)中，許多教師都沒有摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，板書教學(xué)仍占有很大的比重，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有得到充分應(yīng)用。如此一來(lái)，學(xué)生在課上看到的始終是靜態(tài)事物，長(zhǎng)期枯燥乏味的教學(xué)方法必然會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法讓學(xué)生深入了解相關(guān)原理和概念的形成，不利于高效課堂的順利構(gòu)建。

（三）內(nèi)容銜接性不足

目前，許多中職院校《機(jī)械制圖》教學(xué)中，能夠完全掌握該門課程的學(xué)生少之又少，許多人都是掌握了其中某一小部分，甚至有的學(xué)生根本聽不明白。之所以會(huì)如此，主要是因?yàn)椤稒C(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容完全脫離了初中學(xué)科范疇，屬于創(chuàng)新的領(lǐng)域，再加上教學(xué)方式的單一落后，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的普遍低下，甚至出現(xiàn)了無(wú)心學(xué)習(xí)、害怕考試等問題。

而以上問題的形成，主要是因?yàn)椤稒C(jī)械制圖》教學(xué)的創(chuàng)新性不足，因此，加強(qiáng)對(duì)中職《機(jī)械制圖》教學(xué)創(chuàng)新的研究，無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職《機(jī)械制圖》教學(xué)的創(chuàng)新

（一）Flash動(dòng)畫在制圖教學(xué)中有效應(yīng)用

由于諸多條件限制，教師在課堂上很難將物品實(shí)物一一帶給學(xué)生觀察，這種情況下Flash動(dòng)畫就起到了重要的輔助作用。例如，在講解“三視圖的形成”一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到視圖的形成及展開和視圖中相關(guān)的位置關(guān)系的分析，這部分內(nèi)容非常抽象，學(xué)生很難從外觀上進(jìn)行感知，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。這種情況下，教師可以通過(guò)Flash動(dòng)畫來(lái)展示三視圖的形成，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫了解視圖的各種位置關(guān)系，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，就能夠更快、更好的掌握教學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，F(xiàn)lash動(dòng)畫將單一的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也開闊了視野。

（二）利用視頻、音頻等多媒體手段提升教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂內(nèi)容

提升學(xué)生的空間想象思維一直是機(jī)械制圖課程的教學(xué)難點(diǎn)。教師可以創(chuàng)新一些教學(xué)方式來(lái)增加學(xué)生的感知。比如，利用生活中的物品或者直觀教具在課堂上做演示、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)性參觀，也可以給學(xué)生布置一些手工制作類作業(yè)，讓他們禽獸制作一些小模型和小零件，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以幫助學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)平面思維到空間思維的過(guò)度，提升學(xué)生的空間想象力。但因靜態(tài)物體單一枯燥，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)逐漸下降，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教學(xué)的關(guān)鍵。例如，在講齒輪的畫法時(shí)，為了讓學(xué)生直觀的了解齒輪的嚙合關(guān)系，教師可以在多媒體課件中插入齒輪傳動(dòng)時(shí)的視頻和音頻，通過(guò)對(duì)多媒體課件的觀摩，學(xué)生會(huì)對(duì)齒輪的嚙合關(guān)系有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，然后教師再讓學(xué)生分成幾個(gè)小組討論，研究齒輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并思考生活中常見的齒輪由哪些？它們的結(jié)構(gòu)是怎樣？。這一部分知識(shí)教授時(shí)，要以齒輪嚙合區(qū)的特點(diǎn)為重點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)制圖時(shí)應(yīng)注意的問題，通過(guò)不斷地觀察、思考、討論，學(xué)生就會(huì)很輕松的掌握齒輪的相關(guān)知識(shí)。一個(gè)看起來(lái)復(fù)雜的繪圖教學(xué)也就在這樣一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍中完成了。

（三）運(yùn)用實(shí)物投影技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的熱情

日常教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物投影技術(shù)，把生活中常見的物品以動(dòng)態(tài)形式展示出來(lái)，并分析其特性，做出相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生就能領(lǐng)悟其中的奧妙之處，為機(jī)械制圖奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜而體積較小的物體，通過(guò)實(shí)物投影展示，學(xué)生可以非常直觀清晰的了解物體結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)物投影技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在之后的機(jī)械制圖練習(xí)時(shí)也能得心應(yīng)手。實(shí)物投影展示，讓學(xué)生對(duì)物體的具體特征一目了然，從物體的多方面著手繪圖，結(jié)合繪圖要求完成教學(xué)任務(wù)，有了獨(dú)立思考以及分析能力，今后的工作也能事半功倍。

綜上所述，創(chuàng)新中職《機(jī)械制圖》教學(xué)，不但能提高教學(xué)效率，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，可以有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，為以后的工作增加動(dòng)力。

（作者單位：如東中等專業(yè)學(xué)校）