中職機械零件測繪教學中的微課應用

隨著互聯網技術的迅速崛起，手機等便攜式移動設備的普及，足不出戶享受資源共享成為當代人所追求的東西。而微課作為一種全新的教學資源的出現，并且在中職機械零件測繪教學中得到迅速且廣泛應用，開創了規范教學的新模式，帶來了科學教育的新理念。本文從分析微課的實際意義入手，對其在中職機械零件測繪教學中的實際應用進行闡述分析，為推進微課在中職教學中的深度運用提供參考。

在今天這個互聯網盛行時代，微課在中職教學過程中的應用，打破了傳統教學模式，以短小精煉的特性，成為引領中職教育的新時尚。微課是相對于常規的課程而言略為短小的課程，是指那些經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某知識點或教學環節展開的簡短、完整的教學活動。因為手機設備的普及，使得同學們可以借助手機這個工具進行對各類知識的學習。現在，就以工程制圖測繪的學習為例：由于機械零件測繪的實踐性和復雜性，使得機械零件測繪教學不僅是中職教學的重點更是難點，在加之現代人對時間的快節奏要求，對時間碎片化的管理，微課得到了越來越多的重視，也被運用到了更多的領域去傳播知識。

1、微課的基礎含義及特性

1.1含義

廣義上來講，微課是基于互聯平臺，以視頻形式為主要載體記錄教師在課堂內外教育教學過程中就某一知識點或者教學課題展示進行的講解或演示的過程。狹義上來說，是指根據教學實踐和新課標準，借助視頻載體，將教學過程中的針對某個教學環節或者知識重點或難點所涉及、延伸的各資源進行有機結合的反映，從而讓學習者自主學習獲得最佳效果。

1.2特性

微課是一種在傳統單一教學基礎之上發展起來的新資源。與傳統教學相比，微課的教學內容和教學資源較少、授課時間短、內容精簡、具體，富有針對性，主題鮮明突出，具有豐富的趣味性，且傳播性廣。微課主要以語言傳遞為主的方式，采用多種方式，如講授法、談話法、啟發法、討論法、實驗法等在短時間內達到將知識傳遞下去的一個過程。且微課大多以生動的言語形式，精彩的演示效果來讓學生記憶。

2、微課在中職教學中的重要作用

在中職教學過程中，微課的應用無處不在。相比傳統模式下的課堂教學，40分鐘的授課時間，真正核心部分一般在20分鐘以內，其他時間多為學生練習繪圖為主。但在短時間內學生對知識接受的程度也參次不齊，會出現各式各樣的問題，所以，一節課下來，老師也只能解答完少數人的問題或是大家出現的共同問題，這對于把時間視為越來越寶貴資源的我們無疑是一種浪費。為什么微課的出現即馬上得到現代人的認可，試想一下，使用微課進行學習，通過視頻中的動畫，文字介紹和講解，只用5至10分鐘即可展現課堂中的主要內容、重點或難點。這樣節約下來的時間可以盡可能的留給學生自主學習和練習。

鑒于微課的基本特性，可將中職機械零件測繪教學中的新知識、新課程，學習策略、學習重點等資源制作成微課，此舉將有利于學生對教學資源的汲取消化，同時便于教師對教學成果進行反思，進一步提高教學質量。制作完好的微課課件可以循環使用，且傳播性廣，可使得教學效率大大提高。而且從另一個角度將激勵老師們更完善的備課方案，力求在短時間內將知識點講清講透，讓學生們更好的接受。

3、微課在中職機械零件測繪教學中的實際應用

近年來，隨著我國第三批示范院校建設的開展，計算機網絡在教學中的應用更為廣泛，手機通訊設備的普遍化，中職教育正在發生了翻天覆地的變化。電子板、多媒體投影等諸多現代化數字教學設備投入使用，并配以PLM、數控車修護、數控銑修護等多種輔助設備助力于微課發展，為微課的拍攝制作提供硬件支撐。加上現在便攜式電腦、手機等移動終端設備在學生群體當中的普及為微課教學的推廣應用提供了更加便捷的條件。

在機械制圖的課程中，手工繪圖是學生學習機械零件測繪的基本學習內容，掌握制圖技能更是每個學生的必修課。如何將繪圖程序、模型演示、過程講解等細節通過教學視頻展示出來？并且不枯燥乏味的講出知識點，能讓學生們去接受呢？從中職機械測零件測繪教學的實際來看，以下幾個環節非常適用微課教學，對于教學質量的提升有著巨大的推進作用。

3.1點、線、面繪制環節

點、線、面是三維視圖繪制的基本元素，掌握點、線、面的繪制技術是學好機械零件測繪的重要內容。學生可以通過教師將繪制點線面投影的繪制過程制作的微課對相關知識順利掌握，為日后測繪學習打下扎實根基。

3.2軸測圖繪制環節

對于立體幾何接觸甚少的中職學生來說，立體繪圖的專業知識不足，并且在繪制過程中，軸向測量環節比較重要，對對應測量的取值有著嚴格的要求，而大多數學生的空間感官不強，所以繪制軸測軸坐標是中職機械零件測繪教學中的一個難題。微課的制作能夠將測量取點的每個細節完整展露，而且視頻中可將三維立體結構完全的呈現在學生視野中，可讓缺乏空間感的學生生動形象的感受到零件的樣子，便于學生感測細節，使得繪圖的效率大大提高。

3.3組合體繪制環節

在組合體繪制中，掌握實例以及尺寸的標準技術知識的關鍵，在此環節運用微課，將組合體進行拆分作畫，明確規范的標準方法，使復雜的組合體繪圖過程一目了然，可為學生制圖過程提供好一個清晰的落筆點。

3.4標準件繪制環節

面對齒輪、螺紋、軸承以及彈簧等標準件繪圖時，學生們普遍認為比較難下手，而將這些標準件的繪圖過程制作成微課，零件各部分的表達形式通過微課形象展現，明確了部件的各個表達特性之后，非常利于學生掌握對其的繪制。

3.5零件及裝配圖繪制環節

在學生掌握了機械零件測繪的基礎知識以后，對于學習零件及裝配圖時會感覺比較輕松。將零件圖及其裝配圖的繪制過程制成微課，能夠讓使學生對完整作圖過程進一步加深了解。

4、中職機械零件測繪教學中微課制作注意事項

4.1遵循學生認知及課程特點

中職數控技術應用專業的學生是中職機械零件測繪的教學對象，微課的設計應以服務學生為目的，以學生的認知特性及課程的特點為根本，因材施教、有的放矢地制作課件，充分體現微課教學的科學化、規范化、人性化。在學生對微課的使用過程中，老師應了解學生們的認知，不斷的將知識點以學生能接受的方式傳授給他們。對于當下較火的教育機構而言，為什么他們能在英語授課中脫穎而出，正是因為他們知道學生需要什么，在以能理解能接受的方式將知識傳遞過去，所以在微課制作前我們就應該先了解學生的需求，學生對知識點的認知，以及能接受的范圍來對制作富有其特殊意義的微課。

4.2突出微課教學特色

一個知識點作為一個教學項目內容制作成一個微課課件，是微課的基本特點，也是微課的優勢所在。通過視頻展示，在簡短的時間內讓學生對所學知識了解掌握和掌握，是微課是母的。而在微課的制作過程中更要突出教學風格，即使簡短的課程也不顯得乏味，將難點講清講透，將基礎知識更容易記憶花，利用微課中特有的圖文并茂及三維影像的呈現讓學生們在簡短的時間內獲取知識點，并且記住知識點，達到可以利用知識點的目的。

4.3注重細節，簡繁有序

在指導操作的微課視頻中，要注重每個細節，要知道，每一個知識點都可能會被學生們以不同的方式去理解，所以每一個細節都值得我們推敲。微課的授課時間雖短，但他需要我們花費的時間更多，視頻教學的方式便利了我們的生活，但是沒有面對面的交流，假如視頻中的錯誤點被聽課的學生們視為重要知識點，一個小小的錯別字也就我們的遺漏。面對不斷迅猛發展的互聯網，這就更加要求我們教師在微課的制作中花工夫下力氣，注意每一個細節的解答。在視頻操作指導過程應當簡繁有序，考慮學生感受，便利于他們理解掌握，提高其實踐操作的獨立性。

4.4協調統一其他教學活動

在中職機械零件測繪教學中，微課教學并不是以一個獨立的個體所存在，而是與其他教學活動的一部分，在實施教學的過程中應與其他教學活動緊密配合，所以設置提示或者暫停功能非常重要，這將利于學生在學習的過程中，協調微課與其他教學的相互轉換，保證微課與其他教學活動的統一性。微課可以不僅可以作為課前學習知識點的學習手段，也可以作為課下的一種輔助手段來幫助學生們鞏固理解課堂上的知識點，而網絡上的資源有了，需要的就是學生們去協議去統一其他教學內容與微課之間的差異，利于自己的學習。

4.5確保學習內容系統化、整體化

為了保持微課教學與傳統教學的系統完整性，在每個微課課程完成后應對教學內容作簡短總結概述，有助于學生對整個學習過程中涉及的相關知識進行梳理、整合，使學習內容體系化、整體化，在整個教學過程中起到畫龍點睛作用。正如，麻雀雖小，五臟俱全。微課雖短，但對知識點的講解也絕不馬虎，即對收尾時的整合也要做到全面，這樣才能利于學生們去回顧微課上所講解的所有知識點，在進行梳理和整合。正如人的記憶是短暫的，需要不斷的刺激才能將短暫記憶變為長期記憶，所有光光五至十分鐘的內容，依舊需要對其歸納和總結，這樣才能使我們的教學目的達到更加完整化的程度

結語

事實證明，微課在中職機械零件測繪教學中應用，對教學質量的整體提高具有重要作用。結合實際，合理運用微課教學，營造創新、開放的教學環境，促進中職教育信息化、科學化的深入發展，對推進中職教育課程改革的順利進行意義重大。微課‘‘時微力不微”微課雖然時間短小，比不上一班課程的時間宏達豐富，但是他是一個非常重要的新型教學資源；微課“課微容不微”，微課雖然短小，但他精悍，他的知識內涵和教學意義是一般課程所衡量不了的，短短幾分鐘的課甚至比幾十節課都有用；微課“步微速不微”微課雖都遵循小步子原則，一節微課就講解一兩個知識點，看似很慢，但穩扎穩打下的基礎，實際效果可不慢。而在中職機械零件測繪教學中應用微課，更是起到畫龍點睛的作用。三維的影像本就通過語言無法講清，而視圖中想要體現的細節同學們往往又無法想象出來，通過微課的圖像表達就可以直觀的解決此類問題。所以，微課的前景是無比美好的，當然，任何事的推廣都是需要一個循序漸進的過程，而在機械零件測繪教學的應用中可見這是一個可以適應不同層次、不同等級學生的一種教學方法。微課不僅讓分層教學成為可能，還能夠起到提高空間思維的一個方面，在很大程度上提高了學習的方法和學習的質量。

（作者單位：江蘇省如東中等專業學校）