信息技術對學生學習的影響

在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給教育注入了新的生機和活力，對教育產生了深刻的影響也提出了更高的要求。在學生學習方面;它改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣。開展信息教育、培養學習者信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。

（一）信息技術與學生的學習要相融合。

學習活動是整個學校活動的主體，促進信息技術和學生的學習活動的融合，是教育信息化的目的。所謂信息技術與學生學習的融合，指的是學生如何利用信息技術手段，改變傳統的“教師為主體，學生為客體”的學習方式，真正實現學生的個性化、自主化、協作式的學習。信息技術應用于教學，給學生提供了多種感官的外部刺激，這種刺激極大地激發了學生的學習興趣和學習熱情。同時，計算機網絡的便利性、廣泛性為學生學習帶來了更大的靈活性和開放性，在這種環境中，學生可根據自己的興趣選擇專題，建立互動學習小組，達到人機交互的雙向、多向互動，形成學生自主學習的方式。學生只有正確利用信息技術才能對自己的學習起促進作用。

（二）信息技術改變學生的學習方式。

現代信息技術為學生的自主學習方式提供物質條件和技術保障。同在一間教室里，有的學生學習進步很快，有的學生卻總是退步，這同學生接受知識的能力有很大的關系，針對這種情況，學生只能從實際出發，尋找適應自己學習的學習方式。在教學過程中，學生可以根據自己的學習情況和需求，決定學習的內容及其順序，學習的次數，學生成為學習的主人，學生的學習具有鮮明的自主性和個性。由于學習內容的漸進性和系統性，無法進行有效的協作學習。在大多數時候，基礎較差的學生向基礎較好的學生請教，這種關系基本是固定的和單方面的。基礎好的學生只能占用自己的學習和休息時間去幫助和指導基礎較差的的學生，而基礎較差的學生很難有機會以同樣的方式來給基礎較好的同學以幫助。雖然有經驗的教師也經常要求學生互相幫助，強調協作學習，合作教育，但實際上是以犧牲優等生的學習時間為代價，換取了差生的進步和優等生互助精神的提高，其總體的教學效率并未得到實質性的提高，學生的協作熱情必須在教師的不斷要求下才能得以維持。而網絡信息技術引入教學后，由于網絡環境的支持，使課堂不僅僅局限在一間教室里，甚至不局限在一座城市、一個國家內，只要網絡聯通的地方，都可以成為學習的場所。互助性學習可以在同學—同學、同學—教師、同學—在線專家、同學—課件、同學—資源庫等之間展開，這里的協作是多向互動的，是自發的，也是高效的。

（三）信息技術激發學生學習興趣，拓寬學生的知識面

心理學家認為：“興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識，形成技能的重要動力。”依據這一理論，CAI（計算機輔助教學）在調動學生的積極性方面可謂事半功倍。多媒體教學采用圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息，以形象、有趣、可視、可聽的動感內容，刺激學生的多種感官，使學生大腦處于興奮狀態，可以調動他們的學習興趣。

新課程標準指出：數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學問題理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。在數學學習中，不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促使他們積極思考。

（四）信息技術對學生的負面影響。

信息技術促進教學改革，提高了學生的學習效果，但也存在著不良的影響。許多學生上機并不是為了學習，而是上機玩游戲，上網聊天等等。互聯網是一個無限廣袤的虛擬世界，在這個世界里，不同層次的人都可以找到令自己感興趣的東西。在互聯網上，既有先進的科學知識和先進的思想意識形態，也有各種腐朽沒落的東西。互聯網在促進現代社會發展的進程中的作用是明顯的，但他的負面影響是我們不容忽視的。

1.危害青少年的身體健康。

互聯網獨特的魅力，常常使人們沉溺其中而不能自拔。電腦娛樂和網絡游戲使許多青少年上癮，欲罷不能，以至于每日里幾小時，十幾小時地搭進去。學生過分迷戀電腦，可能會減少戶外運動，導致身體素質下降，還有可能受到"網上垃圾這些消極信息的腐蝕。

2.危害青少年的心理健康。

互聯網的虛擬性特征久后會造成青少年的非人性化的傾向。許多青少年喜歡往網絡社會里鉆而逃避現實，成為所謂的“網蟲”。他們的性格孤僻、不善交際、冷漠，表現出不同程度的心理畸形或變態。他們常常以一種外在化、符號化的方式和冷冰冰的操作倫理來對整個人類和現實社會生活，有的甚至出現嚴重的人格障礙。互聯網的虛擬環境，阻礙了正常的社會化進程，不利于健康心理的形成和優良人格的塑造。

3.阻礙青少年正確人生觀的形成。

青少年的人生觀，價值觀尚未成熟，容易受到異化思想的沖擊。網上信息的自由化已經超越了文化、政治、經濟、軍事的絕大部分限制，形成信息傳播的無政府主義。特別是由于以美國為首的西方國家在因特網語言環境，信息流量以及伴隨其中的價值觀輸出等方面，均占有絕對的優勢，因此，一種以因特網為載體的西文強勢文化正在形成，它對于中華民族傳統文化的沖擊是難以避免。這種信息傳播往往與青少年頭腦中積淀的中國傳統文化形成沖突，使青少年的人生觀，價值觀產生傾斜。

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區頭橋中學）