《自信伴我青春飛揚》主題班會設計

【設計背景】

學生分析：就青少年心理年齡特征而言，處于青春期的學生，渴望得到社會、老師、父母的認同，他們非常在意他人的看法，這就形成了情感的敏感期;同時，處于青春期的學生，譬如快樂、沮喪、傷痛、孤獨等情感在內心被放大了，內心情感表現在行為上，比較激烈極端。就我們當前的社會形式、教育特征而言，社會的壓力、父母老師的期待形成的壓力、學生之間相處形成的諸多壓力時時存在;而我們的教育從來都是側重知識的灌輸、習慣與品德的養成，往往忽略了對學生應挫能力、情感自我療傷能力、自我激勵能力的培養，因此，我們當前的學生情感脆弱。

本節主題班會針對青少年心理特征、學校教育的誤區展開。

【班會目標】

①通過班會活動，引導學生了解或掌握樹立自信的途徑和方法;

②讓學生在自我教育的基礎上塑造新的“自我形象”。

③潛移默化地影響學生形成積極樂觀的人生觀。

【活動準備】

①學生準備主題班會，教師進行修改。

②主持人撰寫主持詞。

③征集有關自信的格言、名人事例。

④教師調查班級中具有自卑心理學生的特征并分析原因，在主題班會前個別談話進行心理輔導。

⑤調動家長的參與，讓家長用手機錄音，將自己孩子的優點用音頻的方式傳給教師以備課上使用。

【活動過程及設計依據】

本主題班會，設計為三個環節：

導入主題班會：多媒體投影主題班會《自信伴我青春飛揚》，并播放歌曲《我相信》。為正式進入主題班會渲染輕松而良好的氛圍。

由主持人激情發言導入班會：親愛的同學們，浪漫主義詩人曾經高歌“天生我材必有用”，蕭伯納也曾斷言，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。我認為，除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了;正因為我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽;能夠使我們飄浮于人生的泥沼中而不致陷污。現在，請大家心里認真地想想，你現在的自己滿意嗎？你相信明天的你會成功嗎？

第一環節：我眼中的你，的確不錯！

投影“我眼中的你，的確不錯”幾個大字，讓學生以同桌二人為單位，在小紙條上寫下自己同桌的幾個優點，然后大聲地讀給對方聽，主持人可以叫幾位學生面對全班說出同桌的優點，說完后將寫著同桌優點的紙條貼在同桌的桌面上。之后在投影上播放家長錄音，讓學生辨認那段錄音屬于自己的父母。這個環節的最后，讓學生談談當聽到同桌眼里的自己、父母眼里的自己時，真實的想法。

主持人陳述觀點：我們每一個人的出生，都有理由;我們每一個人的存在，都有價值！只是，當我們羨慕他人的優點和成功時，往往忽略了自己的優勢。其實，我們都是金子，是我們自己，讓金子的表面蒙上了灰塵;而只要我們愿意，我們就可以璀璨耀眼！

設計依據：人屬于社會型動物，認可、接納是人的一種普遍心理需要。初中生作為從少年到青少年的轉型期，這種心理需要表現更為強烈。然而，學生無法對自己形成準確的定位，亦無從知道自己在別人眼中的定位，因此，他們對自己持質疑態度，總認為別人行，自己不行。

這一環節的設立，其實遵循了教育心理學中羅森塔爾效應理論——期待原理：讓學生意識到自己在他人心目中的優點，從而依靠外界的因素提升學生的自身的自信心。

第二環節：我自信、我快樂、我成功！

讓學生在兩張紙條上分別書寫自己的優點和缺點，并將自己的優點和缺點進行比較——看看自己身上優點多還是缺點多。然后，將寫有缺點的紙條扔進垃圾桶，并大聲地讀出自己的優點，然后將寫有自己優點的紙條貼在自己的課桌上。

主持人陳述觀點：金無足赤，人無完人，我們每一個人身上都有一些缺點。但是，瑕不掩瑜，同學們，別因為自己身上的一些缺點而否認自己，因為，我們身上的優點永遠比缺點多。我們正當年少，正是熱情四射、積極奮進的時期，這是任何人無法比擬的優勢;我們現在所處的時代，也給予我們無與倫比的平臺和視野;我們身體健康、思維敏捷，還有我們各自的諸多優勢……"所有的這些，實實在在存在著，可是，我們卻司空見慣甚至忽視。既然我們有如此多的優點，那么，我們應該是快樂的，我們也應該是可以成功的。

設計依據：人往往會將一些自己的缺點放大，忽視自己的優點。讓學生逐條列舉自己的優點和缺點，結果往往是優點多于缺點。這樣設計，就是引導學生能夠通過活動客觀地意識到自己身上的優點，讓學生形成自我的心理暗示——我的缺點少、優點多，我原來并非自己想的那樣一無所是。這樣后，學生容易克服或者消除根深蒂固的自卑心理，變得自信。

第三環節：班主任總結講話，結束班會

參天大樹下的小草，依然自信地蒼翠著;玫瑰旁邊的野花，依然自信地綻放著。培根曾經說，深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。同學們，當我們靜下心來，就會發現自己的很多優點，所以，不要羨慕他人的一切，只要我們愿意，我相信，成功就在你我手中。再次投影主題班會標題《自信伴我青春飛揚》，并播放歌曲，全班起立齊唱《我相信》。

設計依據：班主任在學生活動的基礎上，將主題班會的意旨進行概括和提升。以播放歌曲《我相信》收尾，全班起立合唱，形成與開頭的呼應，讓這節班會課結構緊湊;而且，達到主題班會的高潮，主題班會于高潮處收尾，余音繞梁。

甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年立項課題《主題班會的實效性與班主任工作的展開》（課題編號：GS[2014]GHB1317）研究成果

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區酒泉第六中學）