培養(yǎng)高中生未來英語就業(yè)能力的教學(xué)嘗試

普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生都是以考大學(xué)作為自己的奮斗目標(biāo)的，但是考上了大學(xué)并不意味著一個(gè)人的人生目標(biāo)就達(dá)成了，能夠順利的踏上工作崗位才是完美人生的開始，筆者所在的學(xué)校提出了普職融通，多元發(fā)展的辦學(xué)理念。在這樣的背景下，我在英語學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了一些能夠培養(yǎng)學(xué)生未來英語就業(yè)能力的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生能夠在高中就能樹立一定的就業(yè)觀，及早的為自己做好人生規(guī)劃。

普職融通基本的教育價(jià)值定位是突破普通高中以單一的升學(xué)為核心的教育價(jià)值，尋求培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)更寬的途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己人生規(guī)劃的針對(duì)性。

首先，提出這樣的教育理念的背景是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，該綱要為“普職融通，多元發(fā)展”指明了方向。文中提到“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，為學(xué)生提供更多選擇，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展，”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向鏈接，橫向溝通，鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容”

其次，我國(guó)是外向型經(jīng)濟(jì)，我國(guó)的用人單位不僅要求應(yīng)聘大學(xué)生的英語專業(yè)水平，還要求他們將英語與應(yīng)聘崗位的業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，以便更好地為國(guó)際化的市場(chǎng)服務(wù)。所以我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該要適應(yīng)全球化過程中用人單位對(duì)英語人才的多層次需求。正如我校所處的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，區(qū)內(nèi)就有200多家外資企業(yè)入駐。他們迫切需要能說好英語的技術(shù)人才，一邊是苦于找不到工作的求職者，一邊是一才難求，所以說，一個(gè)人的英語水平已經(jīng)直接影響了他未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，直接影響他們未來的發(fā)展空間。因此，作為高中英語教師，筆者很早就給學(xué)生灌輸了一些就業(yè)理念，在我的教學(xué)上將職業(yè)意識(shí)結(jié)合了進(jìn)去。以下是我具體的方法措施：

第一.創(chuàng)新教學(xué)理念

教師自身要有終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的理念。過去的教育要求老師像一桶水，能夠給學(xué)生一杯水，而現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要求我們的教師要像源源不斷的泉水一樣，滋潤(rùn)著求知若渴的莘莘學(xué)子。教師要不斷的提高自身的品質(zhì)，多讀書，多交流來增加自己的文化內(nèi)涵，提升自己的教育智慧。教師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，因?yàn)橹挥薪處煹慕虒W(xué)加反思，才有自己教學(xué)的進(jìn)步，這樣才能為學(xué)生更好的服務(wù)。其次，教師需要對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行重新定位。英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，原來的英語教學(xué)過于注重英語基本功的訓(xùn)練，過分強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生英語語法知識(shí)的灌輸，而忽視了英語作為一門工具的實(shí)用價(jià)值。筆者在教學(xué)中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)需求緊密結(jié)合;加大對(duì)學(xué)生未來就業(yè)后的適應(yīng)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以陶行知先生的知行合一的理念為導(dǎo)向設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方案。按照這種重新定位的教學(xué)目的，英語教師不僅應(yīng)具有語言方面的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增加自己的內(nèi)涵，調(diào)整自己的角色，在組織課堂教學(xué)時(shí)，要當(dāng)好導(dǎo)演，不是讓學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣，從而確立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

第二.改革教學(xué)模式和內(nèi)容

正因?yàn)楝F(xiàn)有的教學(xué)體制存在市場(chǎng)需求與培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾，因而，對(duì)現(xiàn)有的課程、內(nèi)容和模式進(jìn)行深刻的改革已經(jīng)迫在眉睫。本人在原有的基礎(chǔ)英語課中增添滿足市場(chǎng)就業(yè)要素的內(nèi)容，增加職業(yè)內(nèi)容并不意味著削弱英語基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上完善，優(yōu)化教學(xué)模式。如牛津高中英語模塊11這套選修教材，本來并不是省高考考綱范圍里的內(nèi)容，但是筆者考慮到，本人所教的長(zhǎng)三角地區(qū)的學(xué)生，將來很多都會(huì)在歐美企業(yè)中就業(yè)，他們?nèi)绾芜M(jìn)入歐美企業(yè)，英語簡(jiǎn)歷是敲門磚，所以本人選取了第一，二單元的部分教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體的某美企的招聘簡(jiǎn)章，設(shè)計(jì)了教學(xué)案，讓學(xué)生來完成英文簡(jiǎn)歷的撰寫，這恰好是第二單元task"的授課內(nèi)容的教學(xué)目的。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

第三.模擬體驗(yàn)式教學(xué)

本人在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容中安排模擬就業(yè)市場(chǎng)的各種情景，從而盡可能為學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，目的是讓學(xué)生切身感受到，踏入社會(huì)他們所面臨的問題是什么，讓學(xué)生提前遭受挫折和失敗，讓學(xué)生提前思考解決方案。使學(xué)生在具體情景內(nèi)，親身體驗(yàn)問題和挫折，認(rèn)識(shí)到適應(yīng)社會(huì)不僅僅是英語能力的適應(yīng)，更是多種業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)的適應(yīng)。本人在教牛津英語11模塊，1單元的時(shí)候，設(shè)置了幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行role"play。例如，場(chǎng)景1：假設(shè)某同學(xué)是一名醫(yī)生，來就診的是外國(guó)病人，醫(yī)生應(yīng)該如何為病人服務(wù)？場(chǎng)景2：假設(shè)某同學(xué)是一名銷售，要將一套房子賣給一位美國(guó)人，他應(yīng)該如何來推銷。當(dāng)然本人也嘗試過自己扮演面試官，跟學(xué)生逐一進(jìn)行英文的面試，諸如此類，來鍛煉學(xué)生的職業(yè)英語能力。這樣的教學(xué)，不但還課堂于學(xué)生，也鍛煉了他們英語口語的能力。

第四.以國(guó)際教育為借鑒

當(dāng)今世界的主要國(guó)家高中教育已經(jīng)逐步確立了人在整個(gè)教育過程中的首要位置。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中英語教學(xué)內(nèi)容中也涉及到了西方世界是如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)的內(nèi)容，比如在講西方高中生做臨時(shí)工的內(nèi)容時(shí)，雖然我們學(xué)校已經(jīng)提供了很多的職業(yè)實(shí)踐科目，但是本人覺得

可能還不夠，所以本人經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生利用假期去體驗(yàn)，去打零工，體會(huì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再如，講到西方學(xué)生高中畢業(yè)以后有一個(gè)gap"year.就是指高中畢業(yè)生不直接進(jìn)大學(xué)深造，而是去國(guó)外體驗(yàn)生活，去義務(wù)支教等等來更好的認(rèn)識(shí)人生。雖然中國(guó)的學(xué)生沒有這樣的政策，但是，高考后的三個(gè)月時(shí)間，也足夠他們?nèi)ンw驗(yàn)人生的酸甜苦辣。今年高考后的夏天，本人驚喜的發(fā)現(xiàn)，在超市里，我班今年剛畢業(yè)的一位學(xué)生在做英語點(diǎn)讀機(jī)的促銷員。我相信有了這段經(jīng)歷，他在大學(xué)里應(yīng)該能為自己準(zhǔn)確定位，能夠更好得做好自己的人生規(guī)劃了。

第五.在德育中灌輸職業(yè)意識(shí)。

08年本人任高一班主任的時(shí)候，曾在某個(gè)周末布置過一項(xiàng)特殊的回家作業(yè)，當(dāng)時(shí)正好英語教材模塊二第一單元的task，主題為doing"a"survey（作調(diào)查），內(nèi)容為問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)和書寫，根據(jù)問卷調(diào)查對(duì)他人進(jìn)行調(diào)查并撰寫英文調(diào)查報(bào)告，我在網(wǎng)上下載了一份英語的中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查表，讓他們?cè)诩倨诶锖透赣H或母親共同工作一天，然后采訪他們，完成這項(xiàng)問卷調(diào)查，并思考自己的未來規(guī)劃，寫出英文的體會(huì)。學(xué)生們完成的效果非常好，報(bào)告也寫的情真意切，從中我看出他們對(duì)自己未來的職業(yè)方向也有了一定的思索。在接下來的教學(xué)及班級(jí)管理中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，有了職場(chǎng)的體會(huì)，學(xué)生們學(xué)起基礎(chǔ)文化知識(shí)來，更有目的性，更加清楚自己的人生定位，在今年高考填志愿時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)非常清楚自己所填的專業(yè)意味著什么，他們自己，以及父母也不會(huì)茫然不知所措，所以在英語教學(xué)中結(jié)合職業(yè)意識(shí)是可取的。

總之，普職融通，多元發(fā)展的理念還處在一個(gè)初步形成的階段，高中還處于基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的主要任務(wù)還是以掌握基礎(chǔ)文化知識(shí)為主，教師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，生活，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，變高中生學(xué)習(xí)的“被努力”為主動(dòng)，將陶行知先生的在做中學(xué)，學(xué)中做的理念滲透在日常的教學(xué)中，未來能讓學(xué)生做自己喜歡的事，做事讓自己喜歡，做讓別人喜歡的人，成就他們完美的人生。

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦高級(jí)中學(xué)）