把握重心，前呼后應(yīng)

讀高一學(xué)生的記敘文，總為他們的信馬由韁，毫無構(gòu)思而煩惱。有心加強指導(dǎo)，苦于相關(guān)理論的缺乏而無從下手。在不斷的思考中，我的業(yè)余愛好——“攝影”中關(guān)于構(gòu)圖的理論和技巧，給了我啟示。

一：攝影構(gòu)圖與記敘文構(gòu)思的相似性及提供借鑒的可能性

攝影中所謂構(gòu)圖，指“將現(xiàn)實生活中的三維空間環(huán)境下的物體，利用視覺特征，有機的再現(xiàn)在由邊角限定的二維空間內(nèi)，并擔(dān)負(fù)著突出主體、吸引視線、簡化雜亂，給出均衡和諧畫面的作用，并通過畫面構(gòu)造傳達(dá)闡釋更多的信息，反映作者對事物的認(rèn)識和感情?！?/p>

而記敘文的構(gòu)思，筆者限于學(xué)識淺薄，不曾查到公認(rèn)的權(quán)威定義。根據(jù)個人寫作和寫作教學(xué)實踐，我以"“構(gòu)圖”的定義為基礎(chǔ)，做了少量修改，就產(chǎn)生了一個關(guān)于記敘文的“構(gòu)思”的詳盡定義——指將寫作者感知到或想象中的人與事，利用語言規(guī)律，有機的再現(xiàn)在由文字與標(biāo)點符號構(gòu)成的二維空間中，并擔(dān)負(fù)著突出主體、吸引興趣、簡化雜亂，建構(gòu)均衡和諧文段關(guān)系的作用，并通過文段構(gòu)造傳達(dá)闡釋更多的信息，反映作者對事物的認(rèn)識和感情。

如果說這是“強扭的瓜”，那么我們再來看看攝影構(gòu)圖的目的——“把構(gòu)思中典型化了的人或景物加以強調(diào)、突出，從而舍棄那些一般的、表面的、繁瑣的、次要的東西，并恰當(dāng)?shù)匕才排泱w，選擇環(huán)境，使作品比現(xiàn)實生活更高、更強烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增強藝術(shù)效果?？偟膩碚f，就是把一個人的思想情感傳遞給別人的藝術(shù)”。如果我說這是記敘文構(gòu)思的目的，你能找出哪怕一個字不貼切嗎？但天地良心，這段話我是從攝影教程中一字不差的抄過來的。

兩廂對照，不難看出，攝影構(gòu)圖與寫作構(gòu)思雖然分屬兩個迥異的藝術(shù)形式，但其本質(zhì)都是在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的建構(gòu)性思考，具有很強的相似性。因而攝影構(gòu)圖中的一些成熟理論和技巧自然就可以成為缺乏理論指導(dǎo)的寫作構(gòu)思的“他山之石”，起到“攻玉”的作用。

二：攝影三分構(gòu)圖法對記敘文構(gòu)思的啟示

談到攝影中的構(gòu)圖技巧，三分構(gòu)圖法是不得不提的，因為這是最基礎(chǔ)的構(gòu)圖技巧，當(dāng)然也是最容易理解和操作的。簡單說就兩個步驟。

1、確定趣味中心

趣味中心是攝影術(shù)語，指的是將照片的橫向和縱向平均分成三份后，四條分界線的四個交叉點。按照視覺規(guī)律，當(dāng)在觀察一副照片時，目光會優(yōu)先被吸引到趣味中心的位置（這其實就是黃金分割的簡化版）。所以在拍照時盡可能將主體事物安排在趣味中心的附近。了解這個原理后，我們不難發(fā)現(xiàn)，大量的優(yōu)秀攝影作品都遵循這樣的構(gòu)圖規(guī)律。

2、安排陪體

陪體也是攝影術(shù)語，指畫面上與主體構(gòu)成一定的聯(lián)系，幫助表達(dá)主體的特征和內(nèi)涵的對象。組織到畫面上來的對象除了主體事物，都處于陪體地位，它們與主體組成情節(jié)，對深化主體內(nèi)涵，幫助說明主體的特征起著重要作用。這個更容易理解，就是根據(jù)主要對象來安排次要對象，就是選好紅花再安排綠葉。

如果將這種構(gòu)圖法引入寫作的構(gòu)思中，我們得到的啟示就是

3、確定重心段

攝影構(gòu)圖先確定趣味中心，對于記敘文構(gòu)思而言，就是要先構(gòu)思好一個描寫細(xì)致動人，抒情真摯感人，最能表現(xiàn)文章主旨的關(guān)鍵段。然后把它放在文章的黃金分割點附近。這樣這個段落在內(nèi)容上成為文章的中心，在結(jié)構(gòu)上成為文章的重心。

4、安排呼應(yīng)段

構(gòu)思好重心段后，由重心段分別向前后拓展內(nèi)容，安排呼應(yīng)段?；蚪淮耙蚝蠊驌P抑起伏結(jié)合，或引入次要寫作對象正襯反襯，或使重心段意料之外情理之中……總之呼應(yīng)段的構(gòu)思應(yīng)該圍繞著重心段，以突出重心段，加強重心段描寫和抒情效果為目的。

做完這兩步，一篇不錯的記敘文的雛形就出來了。

三、將來自攝影的啟示落實在寫作教學(xué)實踐中

通過借鑒最基本的攝影構(gòu)圖技巧——三分構(gòu)圖法，我們建構(gòu)了一個最基本的記敘文構(gòu)思法，不妨稱為三分構(gòu)思法。對于指導(dǎo)高中生加強記敘文構(gòu)思效果如何，就要用教學(xué)實踐來檢驗了。我的授課流程大致分為三步：

1、欣賞攝影作品，講解三分構(gòu)圖法

第一步是導(dǎo)入階段。用多媒體放映典型的體現(xiàn)三分構(gòu)圖原則的優(yōu)秀攝影作品，講解“趣味中心”“黃金分割”“陪體”等攝影知識，用美麗的畫面和新奇的知識提高學(xué)生的興趣，并為掌握三分構(gòu)思法打基礎(chǔ)。

2、閱讀《一只小鳥》，體會三分構(gòu)思法在記敘文中的運用

第二步是理解階段。我精心選擇了一篇小巧精致又能體現(xiàn)三分構(gòu)思法的大家名作《一只小鳥》給學(xué)生閱讀，全文如下——

一只小鳥

冰心

——偶記前天在庭樹下看見的一件事

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠(yuǎn)飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了！它正要發(fā)聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

3、寫作實踐，模仿運用三分構(gòu)思法

第三步是實踐階段，要求學(xué)生自選素材，自擬題目，模仿《一只小鳥》的結(jié)構(gòu)，運用三分構(gòu)思法寫一篇記敘文。

作文收上來后，我非常滿意。

（作者單位：江蘇省無錫市洛社高級中學(xué)）