“班魂”

經典案例：

高一升高二時，學校交給了我一副重擔。新組建的高二（3）班是理科強化班，幾乎都是年級中的佼佼者才能進入這個班級。來自各個班級的同學進入一個令他們驕傲的班集體后，都很勤奮，開學的一段時間讓我非常放心。

到了9月中旬，體育文員來找我，很無奈地跟我說：“老師，不行了。他們都不肯報名參加運動會，我沒招了?！蔽耶敃r覺得很納悶，以前的學生都非常積極地報名參加的，現在怎么會出現這種情況。我問道：“為什么？”體育委員說：“剛剛進入新班級，大家還不熟，我只知道我們以前班級的那些人的情況，他們體育基礎還行的我都叫他們報名了。高一其他班的我不了解情況?！薄澳俏襾韱枂枴！弊詈螅趲讉€班委的共同努力下，報名表及時上交了。我以為事情到這里就結束了，結果發現更大的問題在考驗我。

我意識到了問題的嚴重性，也意識到了我在班級管理中犯了一個很嚴重的錯誤：我只關注了班集體初始階段的穩定和習慣的培養，忽視了這個班內在的建設。在運動會結束總結時，我大力表揚了運動員的拼搏精神和為班級做出的努力。接著，我對全班同學說道：“今天，老師開心，看到運動員們為班級爭光奮力拼搏。但是，今天我心情很沉重，我意識到了一個非常大的問題：我們班不團結！”當我講到這個詞的時候，很多同學抬頭困惑地看著我。我接著說：“你們是來自各個班的佼佼者，你們大多數人心目中認為學習成績是證明你實力的唯一條件?？墒?，你忽略了一個事實：你是3班的人！你走出這個班級，做的任何一件事情，在某某同學前面都是高二（3）班。對班級的事情漠不關心，一心只讀圣賢書，好嗎？一個人人只關心自己，冷漠的班級你們呆兩年，舒服嗎？你想要一個什么樣的班集體？”三個問題問下去，很多同學低下了頭。我乘熱打鐵，說道：“曾經海南出現了世上最牛的一個班，他們省前十名有7個在同一個班級。他們班最大的特點就是團結和該玩時認真的玩，該學時瘋狂的學?！碑斖瑢W們處于驚訝之中時，我又說道：“這樣的盛況出現在一個學校都很罕見，更何況是一個班級。同學們，我們都喜歡處于一個和諧融洽上進的班集體。打個比方，如果你的成績能力和整個班級的水平用一個成語來形容，你選擇水落石出還是水漲船高？”“水漲船高！”“對了，只有我們班集體優秀，我們才能更出色！所以，同學們老師倡議：把團結奮進定為一條班規，如何？”“那平時我們可以怎么做到？請同學們討論一下?！薄拔覀儾蛔鲇袚p班級利益的事，要想著為班級爭光?！薄拔铱梢越虅e的同學理科，我理科比較好，可以和同學一起進步?！薄拔視e極參加班級學校的各項活動”……

看到學生們都有一個共同的愿望，希望有一個團結奮進的班集體時，我知道我們彼此在慢慢靠近。隨后，我又私下找了幾位同學引導他們多關心班級事務，多組織開展有益團結的活動，多和高一時不是一個班的同學交流做朋友。因為，我發現，如那位女生所說，班級中有不少同學非常勤奮，但是性格比較內向。他們不是對班級事務漠不關心，只是不知道怎么表現自己，所以就埋頭書本。我找的幾位同學就可以起“領頭羊”的作用，帶動周圍的同學一起融入班集體中。當然，這個過程也耗費了不少時間，但我認為值得。

案例分析：

“班魂”就是班集體中所有人都有一個共同的積極向上的愿景并為之奮斗努力。是班級文化建設中的重中之重，是引領整個班級積極健康發展的核心。

中醫認為我們人體受外邪入侵，就容易生病。而“固本培元”能夠從內在達到強化人體免疫機能的作用，“以達百邪不侵”。班集體建設中，班級文化建設就是固本，培養一個積極向上、凝聚力強的班集體是許多班主任非常想達到的效果。我們可以試著從以下方面來引導：

尋找契機，加強引導作用

在班級文化建設中，學生是班級的主人，是各項活動的參與者，而老師要做好引導者的工作。就像案例中顯示的，運動會這是培養班級團結凝聚力的有利契機。同學們身處這樣的活動中，感受更多（有些同學甚至通過這件事情意識到了自己做的不對，更能嚴格要求自己）。老師抓住這一機會，既達到了引導的作用，又發掘了活動背后的附加值，培養班級的“正氣”。這與老師強加給學生的班規完全不同，這種形式下產生的班規給同學們深深的觸動。他們也愿意為了共同的信念而努力。慢慢地，隨著這樣的班規的影響并逐漸升華，團結奮進就成為了我們班的班魂。

樹立共同的信念，強化協作作用

作為高中生，他們每個人都想考大學，但這不能作為一個共同的信念。只有明確了個人水平和班級水平之間的關系，學生才能真正從內心選擇為了“水漲船高”而努力。因為，只有每個同學關心班級，維護班集體的利益，班級才能從內部強大，而班級中的成員就能更強。自然而然地，共同的信念就成為了團結奮進的基礎，而強大的凝聚力賦予了我們班“團結奮進”的班魂。

選好“領頭羊”，起好帶頭作用

任何先進的班集體都是凝聚力強的積極發展的班級，而要成功地營造一個良好的班風，僅憑老師的說教是不夠的，還需要一批骨干力量的支持才能具體執行。這就需要班主任慧眼識珠，找到一批堅定的支持者，以他們為核心，宣傳積極向上的思想，即正氣。樹立班級健康向上的輿論環境，學習氛圍。在案例中很氣憤地向我表達他們觀點的兩個女孩子就是不錯的選擇，因為她們關心班集體，也有能力，能影響周圍的一群人。

一個形成“正氣之魂”的班集體就像是一個有極強免疫力的人一樣，更像是一個有堅定信仰的人一樣，邪氣，誘惑、干擾都不能阻止這個班集體向著共同的目標前進的步伐，此時的班級就是積極健康向上的，而班主任工作就如魚得水。

（作者單位：江蘇省無錫市洛社高級中學）