“班魂”

經典案例：

高一升高二時，學校交給了我一副重擔。新組建的高二（3）班是理科強化班，幾乎都是年級中的佼佼者才能進入這個班級。來自各個班級的同學進入一個令他們驕傲的班集體后，都很勤奮，開學的一段時間讓我非常放心。

到了9月中旬，體育文員來找我，很無奈地跟我說：“老師，不行了。他們都不肯報名參加運動會，我沒招了。”我當時覺得很納悶，以前的學生都非常積極地報名參加的，現在怎么會出現這種情況。我問道：“為什么？”體育委員說：“剛剛進入新班級，大家還不熟，我只知道我們以前班級的那些人的情況，他們體育基礎還行的我都叫他們報名了。高一其他班的我不了解情況。”“那我來問問。”最后，在幾個班委的共同努力下，報名表及時上交了。我以為事情到這里就結束了，結果發現更大的問題在考驗我。

我意識到了問題的嚴重性，也意識到了我在班級管理中犯了一個很嚴重的錯誤：我只關注了班集體初始階段的穩定和習慣的培養，忽視了這個班內在的建設。在運動會結束總結時，我大力表揚了運動員的拼搏精神和為班級做出的努力。接著，我對全班同學說道：“今天，老師開心，看到運動員們為班級爭光奮力拼搏。但是，今天我心情很沉重，我意識到了一個非常大的問題：我們班不團結！”當我講到這個詞的時候，很多同學抬頭困惑地看著我。我接著說：“你們是來自各個班的佼佼者，你們大多數人心目中認為學習成績是證明你實力的唯一條件。……