新形勢下關于加強高職院校學生職業道德教育的思考

1前言

高職院校學生是國家高等級人力資源，是社會新增高水平的勞動潛能，在高職教育迅速發展的今天，高職院校學生的綜合發展成為高職教育的長期性、系統性目標。職業道德是高職院校學生應該具備的素質，展開高職院校學生的職業道德教育對于完善學生素質，提升學生能力，提高學生適應職業的水平有著重要的意義。應該活躍職業道德教育的課堂，面對高職院校學生職業道德教育存在的重視程度、實踐性問題展開深入研討，突出職業道德教育對高職院校學生深層次地發展與提升價值，探尋通過訪談、校園活動、培訓基地等多重方式進行職業道德教育的新途徑，做到對高職院校學生的有效促進與發展，真正做到對高職院校職業道德教育改革和學生不斷成長的有效促進。

2高職院校對學生進行職業道德教育存在的主要問題

2.1職業道德教育重視程度不足

職業道德教育是高職院校學生發展確保全面性和健康性的基礎，除了對高職院校學生進行專業性、發展性的技能教育和理論教育，還應該針對高職院校學生的成長，面向高職院校學生的未來展開高職院校學生的道德教育，而當前在高職院校中對學生職業道德教育存在重視程度和投入力度不足的實際問題，導致高職院校學生失去職業道德的規范，沒法通過職業道德教育獲得自身更加全面的發展。很多高職院校過分強調學生技能、素質和能力的培養，嚴重擠占職業道德教育的占比和系數，形成學生職業道德培養上的各類問題，不能促進高職院校學生的全面發展。

2.2職業道德教育專業建設問題

很多高職院校在進行職業道德教育時沒有專業的規劃，也沒有基本性的制度建設，導致專業建設存在教育思想、教學計劃存在巨大的漏洞，也沒有切實可行的高職院校職業道德教育設計，不能通過職業道德教育考核進行系統性、全面性管理，難于發揮職業道德對高職院校學生的深層次價值。

2.3職業道德教育實踐性不足

當前高職院校進行和開展的職業道德教育出現實踐性不足，過多的職業道德教育重點集中在理論課的講述，開設的思想教育、法律基礎和政治課過于偏向職業道德教育理論的陳述，沒有生動、靈活的實踐，導致高職院校學生產生對職業道德教育興趣的降低，形成理論和實踐的脫節，難于發揮職業道德教育的優勢和長處，影響高職院校學生健康、穩定、綜合地發展。

3職業道德教育對高職院校學生的重要價值

3.1職業道德教育的方向性價值

通過職業道德教育可以使學生明確自我發展的方向，認清自身的優勢和社會的特點，堅定學生學習、實訓各環節的心理定向，使學生的學習效率得到保障，讓學生的實訓更加具有針對性，達到對高職教育方向的有效適應，同時也確保著學生職業道德的建立與發展。

3.2職業道德教育的職業性價值

職業道德教育是以學生職業發展和專業成長作為基礎，因此具有鮮明而獨特的職業性，職業道德教育通過具象的、直觀的教育形成學生的職業道德，對于學生養成職業操守、培養勞動精神，提升學生的就業能力和執業水平有著重要的價值，是通過規范化的體系和手段培養學生職業道德的重要平臺。

4高職院校開展職業道德教育的新方式

4.1開展關于職業道德教育的訪談

要結合學生的認知特點和情緒特點，展開學生與勞動模范和職業道德佼佼者的訪談，以采訪、記錄的方式全方位呈現模范人物的日常狀態，使學生認識到職業道德與職業發展的關系，通過深入訪談，形成學生與模范人物的深層次交流，更好地溝通彼此的認知和情感，將模范人物的外部表現轉化為學生職業道德內在成長的動力。

4.2開展職業道德教育的校園活動

高職院校應該針對職業道德教育的內容展開豐富的校園活動，使學生在活動中進行深入思考，針對職業選擇、職業規劃和職業行為進行自我深層次地建設，讓職業道德教育落實在活動的細節與關鍵之中，通過學生自主地選擇和思想來決定自己職業道德的發展。例如：可以通過集體討論、辯論賽等活動讓高職學生充分發揮自己對職業道德教育的見解，幫助學生正確地評價職業道德的價值與意義，深層次實現職業道德教育的育人效果。

4.4建立職業道德培訓基地

讓學生在實際的實訓基地和企業中參觀、模仿實際的工作等活動，提升學生對專業領域認知的同時，建立職業道德教育的基礎。在培訓基地中要提倡學生的自主發展，鼓勵學生在學會處理自身現實與工作、職業要求之間關系的基礎上，學會處理作為職業人與服務對象之間的矛盾，進而構建職業道德教育的基本平臺。職業道德教育在培訓基地中要以提升學生對勞動的感性認知，分批次地安排學生進入基地進行實習實訓，通過對模范人物的理解和訪問，在感受勞模的工作狀態的同時，明確精湛的專業技能的獲得必須通過勤學苦練、執著進取的精

神才能獲得，提高學生對職業價值的認同感;全面地了職業道德教育對個人、對企業發展的重要作用。要轉變職業道德教育中的簡單說教式方法，要讓學生主動地承擔服務企業、服務社會的責任，使學生學會正確處理索取與奉獻、自我發展和履行社會責任之間的關系，為職業道德教育的順利進行和學生職業道德水平的提升奠定扎實的基礎。

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本文為課題名稱：《新形勢下高職院校學生職業道德教育研究》研究成果。課題編號：GG0685

作者簡介：楊曉帆（1988.12-）女，遼寧義縣人，助教，本科，研究方向：高職語文教學

（作者單位：哈爾濱鐵道職業技術學院）