以社會主義核心價值觀引領大學校園主流價值觀

[摘要]社會主義核心價值觀是“中國精神”的核心體現，是凝聚“中國力量”的重要源泉。十八大提出，要圍繞立德樹人根本任務，拓展各種有效途徑，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。大學校園主流價值觀是大學作為一種以培養人為己任的社會組織的核心價值觀，是社會主義核心價值觀在大學的具體體現，崇尚科學、勇于創新、敢于擔當和追求卓越是校園主流價值觀的基本要素。大學要以社會主義核心價值觀為引領，圍繞內在精神追求和外在自覺行動兩個層面，從“落細、落小、落實”與“融入、潛入、深入”兩個方向，探索社會主義核心價值觀和大學校園主流價值觀相融的路徑。

[關鍵詞]立德樹人 "厚德重行 "協同創新 "實踐創新

[作者簡介]張兵（1972- ），男，江蘇射陽人，南京理工大學在讀博士，鹽城工學院學工部部長、學生處處長，副研究員，研究方向為大學生思想政治教育。（江蘇 "南京 "210094）

[基金項目]本文系2013年度教育部人文社會科學研究專項任務項目“社會主義核心價值體系融入高校大學生黨建的方法途徑研究”的階段性研究成果。（項目編號：13JDSZ2092）

[中圖分類號]G641 " "[文獻標識碼]A " "[文章編號]1004-3985（2015）31-0054-03

一、社會主義核心價值觀的體悟與共鳴：校園主流價值觀培育的內涵

價值觀是對事物認識與評價的標準，體現為人們認識與處理問題的立場、觀點和態度。現代社會是多元社會，人們價值觀不可能達到完全一致。倡導多元價值共存和多樣社會和諧，體現出現代社會對價值觀多元化的尊重。在當代中國，以社會主義核心價值觀為內核的中國特色社會主義是社會主流價值觀。在大學校園，也需要有能夠得到學生和教職員工廣泛認同、能夠促進學生健康成長、能夠推進學校事業發展的主流價值觀。校園主流價值觀是社會主流價值觀在微觀層面的體現，是基于全校師生對社會主義核心價值觀的實質體悟與精神共鳴。對于大學生而言，校園主流價值觀既包含了社會主義核心價值觀的精神內涵，也體現了對學生個性發展和成人成才規律的尊重。

（一）崇尚科學是培育大學校園主流價值觀的前提

人類社會的發展是伴隨科學技術的發展而向前推進的，科學技術是第一生產力，它始終推動著社會向前發展。崇尚科學、追求真理是大學的神圣使命，大學的發展在于有探究學術、崇尚科學、求真務實的精神。崇尚科學需要做到：一是崇尚科學知識，這要求師生努力學習科學文化知識;二是崇尚科學方法，大學需“授人以漁”，學生掌握科學的認知方法和綜合的思考方式，最終自主地領會科學知識;三是崇尚科學精神，要開拓進取、實事求是、追求真理、反對謬誤，要有崇尚科學精神的勇氣和魄力，培養學生獨立思考能力、批判性思維和創新意識。

（二）勇于創新是培育大學校園主流價值觀的動力

創新是民族振興、國家富強的動力，是生活幸福的保證，是社會發展的源泉。創新精神在社會飛速發展的時代顯得尤為重要，一個國家只有具備創新精神，國民具備創新意識，才能屹立于世界強國之林。高校是人才培養、知識傳播、技術創新的主陣地，高校師生更應該具有創新精神。“斯坦福精神”之所以被世人稱道，關鍵在于斯坦福大學注重科技創新和科研創新，擁有眾多的諾貝爾及全美科學獎的獲得者，擁有把科學研究轉化為生產力的硅谷效應。由此可見，創新精神是科學取得突破的前提，也是大學精神的核心，大學生在學習和生活中同樣需要這種勇于嘗試的精神，要不拘一格、敢于質疑，不盲目崇拜書本和權威，敢于向傳統和權威挑戰。

（三）敢于擔當是培育大學生校園主流價值觀的落腳點

敢于擔當指的是有責任感。責任感是一個人對自己、自然界和社會主動地施以積極有益作用的精神。托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”只有具備高度責任感的人才會主動承擔起對家庭、工作和社會的責任，才能具有驅動自己一生都勇往直前的不竭動力。責任心體現在當自己的利益與國家、社會或他人利益發生矛盾時，能以國家、社會或他人利益為重，不以自我為中心，能犧牲小我成就大我。

（四）追求卓越是培育大學生校園主流價值觀的方向

每個人都可以平凡，但平凡不是平庸，當代大學生要拒絕平庸，拒絕平庸意味著奮發向上、自強不息、勇于進取。《易經》里講“天行健，君子以自強不息”。古往今來，卓越一直是讀書人和知識界的向往與追求，也是作為學術殿堂和人才搖籃的現代大學的目標和理想。現代大學追求卓越，必須深刻完整地認識和理解卓越的內涵與精神實質，在追求卓越的道路上尚精神、養道德、修學識、重創新、彰特色、有堅守，克服盲目性，加強自覺性，理性地追求并不斷地走向卓越，成就卓越。

二、社會主義核心價值觀的內化與外化：校園主流價值觀培育的內容

對大學生校園主流價值觀的培育主要通過教育實踐活動，將校園主流價值觀基本內涵傳遞給學生，將社會主義核心價值觀內化為學生的精神追求，外化為學生的自覺行動，以提高學生道德素養和綜合素質，培養德育為先、德才兼備的中國特色社會主義的建設者。因此，校園主流價值觀培育內容包括內在的精神追求和外在的自覺行動兩個層面，體現價值觀教育的“知行統一，行而知理”的教育取向。

（一）內在精神追求

從內在精神追求層面而言，大學校園主流價值觀的培育要堅持立德樹人，崇尚厚德重行，倡導志存高遠，使大學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，提升對社會主義核心價值觀的道德體悟與精神共鳴。立德樹人是教育的根本任務，高校不僅要傳授學生知識，提高學生能力，還要提升學生的素質。加強思想道德教育，以正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀塑造人，是高校的責任和義務。厚德重行就是要把社會主義核心價值觀作為行為準則，引導學生修養品性、砥礪情懷，把“愛國、敬業、誠信、友愛”作為夯實青年學生共同思想道德的基礎。志存高遠就是要高度重視和加強學生理想信念教育，引導學生樹立共產主義信仰，樹立崇高的理想，增強中國特色社會主義的道路自信、制度自信和文化自信，以科學理論武裝頭腦，明是非、知善惡、辨美丑。將社會主義核心價值觀內化為學生的內在精神追求，是校園主流價值觀培育的首要任務和重要內容。

（二）外在自覺行動

從外在自覺行動層面而言，大學校園主流價值觀培育要從培育崇尚科學的理念、培養開拓創新精神、塑造追求卓越理念和養成遵紀守法意識入手，引導大學生將建設有中國特色社會主義的共同理想外化為具體的行動，在踐行社會主義核心價值觀的過程中，增強自己的理想信念。崇尚科學就是引導學生勤奮學習、善于學習、熱愛科學，做一個知識淵博、厚積薄發的人。大學生的首要任務是學習，但現在很多學生把更多的時間放在戀愛和上網上，晚上熬夜打游戲，上課睡覺或者玩手機，學習和生活無規律，浪費四年的大學時光。大學校園主流價值觀培育要把培養學生科學素質和人文素養作為第一要務，面向經濟社會發展要求，傳授學生專業理論知識，提高學生實踐動手能力，讓學生用科學知識來充實自己、豐富自己、沉淀自己。開拓創新就是增強大學生的創新意識，提高大學生的創新能力，引導學生學會創造性、前瞻性、研究性地去學習和工作，使學生既有實干精神，又善于獨立思考，敢于質疑，勇于創新，在不斷創新嘗試中增長智慧，提升能力，升華人格。追求卓越就是讓學生在學習和工作中把團結協作作為一種意識，把追求卓越當作一種習慣，做團結拼搏、追求卓越的青年。當前的時代是“大科學”時代，個人單打獨斗往往會事倍功半，協同創新、團隊合作才有出路。大學校園主流價值觀培育就是要培育學生團隊合作精神和腳踏實地、持之以恒的工作作風，引導學生形成追求卓越的理念。遵紀守法就是要鼓勵大學生自覺抵制各種不正之風，自覺遵守校紀校規、考風考紀，做遵守紀律的青年。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，遵紀守法是社會主義核心價值觀對大學生的最基本要求。校園主流價值培育要教育學生學會感恩，嚴于律己，要從諸如不講臟話、不亂扔垃圾、不隨地吐痰這些文明的小事著眼，發揮當代大學生的模范帶頭作用;要教育學生學會運用法律思維理性處理生活和工作，自覺成為和諧校園的維護者與和諧社會的引領者。

三、社會主義核心價值觀的“三落”與“三入”：校園主流價值觀培育的路徑

高校大學生價值觀的培育與踐行是一項長期的系統工程，涉及高校黨委和行政各個部門，關聯教學與管理每個環節，體現為學習和實踐多個層面。探索適合大學生價值觀的培育與踐行路徑，對于培養學生正確的價值取向，提升社會主義核心價值觀的感召力和認同感具有重要意義。習近平同志指出，一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它，要“在落細、落小、落實上下功夫”。校園主流價值觀育要圍繞“落細、落小、落實”和“融入、潛入、深入”探索適合高校特點的培育路徑。

（一）“落細、落小、落實”就是把培育校園主流價值觀落實在各個環節、落實到日常活動、落實為具體行動

要加強校園主流價值觀的教育，將社會主義核心價值觀落實在人才培養目標定位、人才培養方案制訂、課程體系構建、教學內容改革、實踐教學組織等各個環節，通過加強學風教風建設、創新教學管理手段，使校園主流價值觀培育伴隨人才培養的全過程。核心價值觀培育是日積月累、持之以恒的過程，對日常生活工作的感觸與思考，是形成價值認同的重要條件。校園主流價值觀培育要落實到日常活動中，要從小事做起，從細微處做起，在校園日常生活學習的點點滴滴中培養學生對于事物的正確判斷能力，引導學生將社會主義核心價值觀作為日常行為準則。需要注意的是，校園主流價值觀培育不是“紙上談兵”，而要落實到具體行動上。“空談誤國，實干興邦”，高校只有依托教務、學工、宣傳等各個部門的協同，集中學生、教師、管理者等不同群體的合力，踏踏實實、認認真真，才能取得成效。

（二）“融入、潛入、深入”就是在校園主流價值觀培育過程中將社會主義核心價值觀的內容融入課程教學、潛入校園文化、深入學生實踐

課程教學是學生綜合素質培育的主要形式，要將社會主義核心價值觀融入理論教學與實踐教學環節，通過豐富的教學手段和方式，使社會主義核心價值觀融入學生的內心深處。校園文化可以潛移默化地培育學生良好的道德素養，給學生提供健康成長的環境，要通過組織校園文化創新項目，充分挖掘校規、校訓育人的內涵，充分發揮教風、學風的育人作用，營造校園主流價值觀傳播的良好氛圍;要加強學校校報、廣播電視、網絡建設，完善校園文化活動設施，讓豐富多彩、寓教于樂的文化藝術活動進校園，重視校園文化環境培育。社會主義核心價值觀培育的難點是踐行，價值觀只有在普遍認同的基礎上，外化為學生實踐活動才有真正的意義。校園主流價值觀培育要深入學生的生活實踐，要通過學生的各類實踐創新活動引導學生將社會主義核心價值觀轉化為自覺的行動。

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