讓趣味在勞技課堂中迸發

興趣是一個人積極探索某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。課程標準中提出：小學勞動與技術是培養學生技術素質的啟蒙課程。在新的勞動與技術課程教育實踐中，特別強調要求提高學生的勞動技術素養，而學生的勞技素養形成是需要在教師的課堂教學培養下，長期實踐形成的。這就要求教師在教學中，要想方設法提升自己的課堂教學效率，從而提高學生的學習質量，培養學生的勞技素養。在勞技教學中，學生學習的興趣直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教師應改革課堂教學，通過利用學生的求趣、求疑、求新和求動心理，激發他們的學習興趣，促使他們樂學好學。

一、開展豐富活動，提高動手能力

小學生具有很強的表現欲和求勝心理，所以適當地組織學生參加競賽活動，可大大地激發他們的學習興趣，增強他們學習的主動性和積極性。例如教水仙《切莖、上盆》一課，教師首先組織全班學生進行剝鱗莖皮比賽，看誰剝得快，剝得干凈;切莖時，教師組織學生開展“同桌競賽”，讓同桌兩位同學比一比切莖操作的規范、準確程度;進入“上盆固莖”階段，教師則要求學生進行“自我競賽”，即讓學生對照上盆固莖的要求，對自己上盆固莖的操作情況做出客觀的評判。上述競賽活動的開展，不僅促進了學生技術的學習和動手能力的提高，而且活化了教學過程，使課堂教學自始至終充滿著樂趣。

二、創設教學情境，啟發實踐能力

蘇霍姆林斯基說：“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”小學勞技課的教學也同樣如此。如果讓學生單純機械地模仿教師進行動手操作，學生就會覺得枯燥乏味。教師應根據小學生的好奇心理和興趣的不穩定性，運用多種形式，創設一種輕松愉悅的勞動氛圍，使學生的勞動興趣始終處于較高水平，讓學生在一種美的藝術中享受并學習掌握知識或技能。因此，教師在傳授知識的過程中，也要通過啟發和誘導，激勵學生積極主動地掌握勞動操作的要領。首先教會學生“讀”，也就是讀懂課文。如《制作竹衣架》一課，教者緊緊圍繞劈、刮、刨;畫線與打孔;烘烤與壓彎;撐檔與組裝這幾個制作環節讓學生先了然于胸。其次教會學生“看”。看是引導學生看教師的示范操作，使他們在頭腦中形成動作表象，進一步掌握勞動的步驟方法。所以教師要認真地進行分步操作示范，并將過程一一展示給學生。如果有動作細微、學生不易看清楚弄明白的地方，可用影像資料或實物投影儀等現代化手段來展示這一過程，以增強其可見性，使學生能夠看清勞動實踐操作中每一個細小的動作要領。

三、引發學生鉆研，促進智慧發展

在勞技課的教學和實踐中，要能激發和訓練學生學習，引發學生鉆研技術的興趣和動腦、動手的能力;在勞動實踐中使學生感動科學知識的重要性，提高他們學習文化科學知識的積極性。比如通過計算機課的學習，會促進學生學習英語知識和數學知識的積極性。通過開園藝課，會提高學生學習生物知識的積極性，等等。通過勞動技術課的學習還能促進學生智力的發展，雙手靈巧，熱愛勞動的學生，一般都具有比較清晰的思維，這是因為在節技實踐中能促使腦的思維和手的勞動相結合。手腦結合，腦教導手，手又發展和訓練腦，使人心靈手巧，學生的技能越高，他就越聰明。

四、運用多種教學，提高學習熱情

小學勞動技術課教學的課程標準是從事勞技課教學的根本依據。在《新課程標準》的指導下，遵循勞技課教學的基本要求，研究現行教材，結合學校實際、學生的實際，及教師個人特長選擇合適的教學內容，然后設計課堂教學，運用多種教學方法，抓住導入、示范、練習、評價四個關鍵環節，組織教學過程，提高教學實效。首先要引導學生掌握理解有關知識和具體的技術操作方法;其次教師的操作示范至關重要，要求教師示范動作要規范、嫻熟，步驟要清晰、明了;要注意面向全體學生，位置要高一點，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓學生看清楚。因受教學內容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學的手段進行演示。運用攝像的特寫等技術制成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現關鍵動作的特寫鏡頭定格，或反復播放，讓學生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的教學效果。

五、注重成果評價，促進探究能力

教學方法是完成教學任務、實現教學目標的關鍵。學生參與主動探究，雙基情感才能落到實處。課程標準指出，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事勞技活動的機會，幫助他們在自主和合作交流過程中真正理解和掌握基本的勞動知識和技能、勞動思想方法并獲得廣泛的勞技經驗。在勞技課堂上，我們可以提供靈活的教學形式，可以教師講解演示，可以學生自我指導，可以視頻復習，可以師生互動學習。我們在進行學習評價時，可以教師評價，可以學生互評，也可以師生交流互動，要對本節課的重點知識要求、主要技術動作簡要地進行小結。對學生的勞動成果要及時做出評價，教師對好的作品要給以充分的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學與同學之間、小組與小組之間的勞動技術競賽，既能檢查教學效果，又能促進技能的形成，還調動了學生學習的積極性，培養了自信、自強、團結協作的品質。

總之，在新的時期，新的教育形勢下，我們應堅持開展勞動技術教育，認真研究勞動技術課的教育教學方法，使勞技課的教學效果達以既能培養學生善于動腦和勤于動手的習慣，又能陶冶學生的思想情操，增強學生探索意識，培養其探索精神。從而促進學生素質的全面發展。

（作者單位：江蘇省建湖縣第二實驗小）