巧用實例教學法，構建高效物理課堂

隨著我國教育事業的快速發展，高中物理教學的重要性不斷凸顯出來。物理學科是自然學科的重要組成部分，對于高中學生科學思維的形成有重要意義。物理學科具有較強的實踐性，加強實例在高中物理教學中的應用，可以促進高中學生對物理學習內容的理解與應用能力的提高。加強實例教學法的應用，亦是高中物理學科進行自身改革的重要手段，也是構建高效高中物理教學課堂的有效方法。

一、巧用實例教學，加強高中物理與生活的聯系

高中學生具有一定的生活經歷，也有分析生活現象的能力。在教學過程中，教師要將物理教學內容與學生的生活進行聯系，這會大大豐富高中物理課堂，也會讓學生認識到物理學習內容的真實性。生活中有著很多物理現象，只是受到物理知識水平的限制，學生在日常生活中沒有對這些現象進行分析。在當代物理教學中，教師有意地將物理教學與生活實例進行結合，可以加深高中生的物理學習深度。

比如在教學關于杠桿的知識時，教師就可以利用豐富的生活實例將物理教學與生活緊密地聯系在一起。在杠桿學習之前，教師都要為學生介紹杠桿原理的發現者——阿基米德。從阿基米德的名言入手，“給我一個支點，我可以翹起整個地球”來激發學生的物理學習。引導學生對阿基米德的話進行思考，接著，教師為學生展示一些與杠桿相關的生活實例。像生活買賣中會用到的秤，學生們在小區中可以玩到的蹺蹺板等。教師可以針對這些生活中的物理實例進行物理教學，讓學生更加直觀與形象地感知物理知識的存在。在課堂導入階段，教師可以這樣開始導入物理課堂教學：“大家都知道蹺蹺板吧？你們和自己的朋友玩的時候，可以你上我下，我上你下。但和自己的爸爸媽媽玩的時候，就很難上下切換，這是為什么呢？試想一下，如果蹺蹺板的翹點不在中心了會怎么樣呢？”在這樣的課堂導入中，教師利用生活實例引出了課堂教學的內容與重點，也讓學生關注物理教學內容，大大提高了物理教學的真實性。

二、巧用實例教學，豐富高中物理課堂教學內容

在過去的高中物理教學中，教師更加關注物理課本中學習內容的傳遞。課堂中，教師讓學生翻開課本，一頁一頁地學習。教師認為開展這樣的教學活動，是為了促進高中學生習得更多的知識。但是，殊不知學生一直在期待下課，根本不樂于參與到這樣的物理學習活動中。于高中物理教學中實施實例教學法，在教學中為學生羅列更多的物理實例，會讓課本中死板的物理知識變得更加生動與形象，促進學生學習興趣的提高。無論是社會生產還是生活中，都有著豐富的適合教學的物理實例。當代教師要善于開發，將更多的內容引入到課堂教學中，從而滿足學生對物理學習的需求。

比如在講解有關于能量轉換的知識時，教師可以利用學生熟悉的電器作為實例，深入物理內容的講解。教師可以拿廚房中的電炒鍋以及電飯鍋等作為實例，讓學生意識到這些東西之所以可以成為做飯的工具，是因為它們可以通過自身的物理結構將電能轉變為熱能。教師也可以為學生舉電風扇的例子，并通過提問“電風扇將電能轉化為什么能了呢？”讓學生來對實例進行物理性分析，促進學生物理思考能力的提高。在豐富的實例的引導下，高中物理課堂的教學內容變得豐富起來，學生的物理學習負擔也在大大減少。熟悉的事物以及熟悉的現象，可以讓學生意識到物理學習還是很有樂趣的。

三、巧用實例教學，提高高中學生物理應用能力

物理學習，是現代科學學科的重要組成部分，提高學生的物理知識應用能力，是高中物理教學的重要目標之一。學生能夠自主利用物理知識解決生活問題，遠遠好過于學生具有強大的實驗室實驗能力。讓學生對物理知識進行應用，是促進學生物理知識體系升華的重要手段。許多教師認識不到高中學生物理應用能力培養的重要性，只關注學生物理成績的提高，更沒有意識到應用過程的教學反饋作用。當代教師要杜絕培養高分低能的學生，給學生知識進行物理知識的利用，擴展學生的物理創新思維。

比如在講解有關于新能源開發的知識時，教師可以通過課堂講解，讓學生自主制作一個新能源開發、收集或者利用的裝置。太陽能是新能源的重要組成部分，教師可以為學生設置一個“制作太陽能應用設備”的物理應用任務，為學生準備充足的應用學習材料，讓學生在課堂中開展物理創造活動。在學生開展開放性創造之前，教師需要對當前社會中太陽能的收集裝置進行分析，通過實例讓學生了解到新能源開發的可行性，促進高中學生物理知識應用信心的提高，構建高效的高中物理課堂。

綜上所述，于高中物理教學過程中加強實例的融入，會使高中物理學科與生活緊密地聯系在一起。生活化的高中物理教學，有利用教師教學水平的體現，更有利于學生學習視野的擴展。在教學改革的今天，加強實例教學法的應用，是推動學科改革的重要實踐，也是每一位教育工作者的責任。讓高中物理教學從傳統的教學模式中走出來，從而促進了高中物理課堂教學活動的高效化。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經中學）