創新教育在小學語文教學中的實施研究

創新是時代發展和進步的關鍵動力。新時代背景下，對小學語文教學也提出了新一輪的教學要求和任務，要求教師在開展小學語文教學中，著重培養和發展學生的創新能力，從而提高學生的綜合素質，推動小學素質教育的進一步發展。因此，本文深入探究了創新教育的內涵，并提出了幾點教學策略。

創新教育是以培養和發展學生的創新意識、精神和能力為主要教學目標。開展創新教育，能夠為學生營造出自由、平等、和諧的學習氛圍，構建合作探究式的教學情境，吸引更多學生積極主動地參與到教學活動中來，培養和發展學生的創新意識與能力。怎樣在小學語文教學中融入創新教育，是目前教師需要考慮的重要問題。

一、創新教育的內涵

創新是指將積累的知識進行全新的整合而產生的新的想法和事物。而對于小學生來講，創新不是要求學生去改變人們的思想和生活，而是通過對自身知識結構的不斷完善，使自己在思想和能力上有所突破。創新教育是指教師通過更新教育理念，創新教學方式，充分發掘學生在學習過程中的自主學習和探究能力。也通過為學生創設新穎的教學情境，使學生在學習過程中，對語文知識有更新穎的理解和感受，并在探究中學習和掌握到更加先進的學習方法，從而從整體上提高學生的創新能力。

二、小學語文教學中創新教育的實施策略

1.在小學語文教學中培養學生的創新思維

創新思維的培養需要激發學生具有積極的求異性。小學生的好奇心以及對事物的認識是多變、充滿想象的。由于學生的個性特點和認知能力都存在一定的差異，所以對事物的認識和見解也是不同的，小學生會將自身的情感融入其中，其分析和解決問題的思維和方式也是獨特和富有創意的。求異性是培養和發展學生創新思維的重要動力，所以在小學語文教學中，要重視培養學生的個性發展，尊重學生獨特的見解。例如：在開展以春天為主題的寫作訓練時，可以將學生劃分成幾個小組，然后讓學生在組內進行討論，與組員之間分享自己的記憶中最美的春天的景色和趣事，然后給予每位學生固定的時間讓其運用精美的語言將其描述出來，之后再讓各小組分析和討論描述的優點和獨特之處。這樣能夠使學生在討論過程中，能夠進行自主的想象和思考，發展和提高學生的創新思維。同時這樣也能在學生之間形成一個良好的合作意識。

2.在小學語文教學中培養學生的創新能力

創新教育的根本目標是為了培養和發展學生的創新能力，使其能將自身的創新思維應用到解決實際問題中。在小學語文教學中，教師要將創新教育科學合理地融入其中，培養學生的實踐操作能力，以及對新思想和新事物的接受能力。比如：在開展“兩只鳥蛋”的教學活動時，教師可以利用多媒體技術為學生展示鳥類的世界，并引導學生互相交流自己喜歡的鳥類。然后向學生提出探究問題，“小鳥是從哪里來的”讓學生根據自身的生活經驗進行討論，有的學生覺得是鳥媽媽生的，有的學生覺得是用鳥蛋孵化出來的等等。在學生對探究內容有初步的了解后，再為學生布置相應的課后作業，讓學生通過實踐觀察和探究得出最后的結論。這樣使得學生在對新知識的不斷探究和拓展過程中，使自身的創新探究能力得到充分的鍛煉和培養，也使學生在探究學習中懂得應該保護鳥類、保護大自然。

3.在小學語文教學中培養學生的創新情感

創新教育不僅體現在培養學生的創新思維和能力，也體現在對學生的思想情感的創新教育。主要包括學習語文知識的興趣和動力，以及探究、創新解題方法的思想。這也要求，教師要在小學語文教學過程中，要為學生構建自由、平等、和諧的教學環境，建立良好的師生關系，充分尊重學生在學習中的主體地位，從而充分激發學生的學習興趣和動力。例如：在講解《廬山的云霧》時，很多學生都沒有親眼見到廬山的景象，也沒有濃厚的情感體驗，如果只是通過教師的語言講解，學生很難對教學內容有較為深刻的理解和感受。這時教師可以通過為學生播放視頻和音頻，使學生在閱讀過程中有身臨其境的感受。也可以引導學生根據自己理解的廬山景象進行畫畫，然后再讓學生運用簡潔的語言對自己繪畫的景象進行講述，從而調動起課堂學習氛圍，吸引更多學生積極主動地參與到課堂教學活動中。這種教學方式不僅能夠培養學生的創新情感，也通過開展教學活動，拓展學生的創新思維和能力。同時，學生也能夠在講述過程中，深刻感受到大自然的魅力，引導學生樹立正確的保護環境意識，從而從整體上提高學生的語文素養和學習能力。

在小學語文教學過程中，教師要認識到創新教育的重要性，合理整合教學資源，不斷探究出形式多樣的創新教育方法，并將創新教育巧妙地融入小學語文教學中，使學生在接受創新教育過程中，充分感受到學習語文知識的價值和樂趣，激發學生的創新思維，提升學生的創新能力，從而為其今后的學習發展奠定良好的基礎，推動小學素質教育的進一步發展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）