以生為本，構建靈動的語文課堂

在新課標施行的今天，我們越來越注重學生學習知識的效率，教育以人為本，以學生為本。現在更加重視的是高校課堂，尤其是在語文的教育事業中。現如今我們都很重視國學文化，而語文正是國學中最基礎的一部分。在小學在語文課堂上，學生接受最基礎的中國文化中語言文字學習相關的教育。因此創建一個靈動的語文課堂，來激發學生的學習興趣，增加學生的人文素養和對中國語言文字的理解是非常重要的。

一、課堂故事，引人入勝

在語文課堂上如果只是單單的學習課本上的文章字詞等，學生很快就會感到乏味，失去學習興趣。這很不利于學生對知識的接受理解，很可能會引發學生的厭學心理。因此在這個時候如果老師加以正確的小故事作為這堂課的引導，學生的興趣就會立即被激發出來。如果故事選得夠好的話還會引起學生的共鳴，與學生的共鳴對幫助老師構建一個靈動的課堂是非常重要的。小故事的加入會使老師即將要講的知識更加生動，很容易被小學生接受。

例如，蘇教版小學語文課本六年級上冊中《詹天佑》這一篇課文中，主要講述的是詹天佑修筑鐵路的故事。這個時候就要求老師搜集詹天佑的小故事，在課堂開始前對學生進行生動的簡介。比如，12歲赴美留學。當然老師也可以要求學生自己去搜集，然后利用一節課的時間，讓他們把收集的信息彼此交流一下。這樣更有助于學生對詹天佑人物性格精神的理解，有助于學生對詹天佑優秀品質的學習，從而達到教學的深層目的。

由此便可以看出來，一個普通的課堂小故事就會讓學生更加感興趣，而且這也增加了學生的課外知識。老師對故事要有充分的準備，來迎合學生的好奇心和求知欲。這樣課堂氣氛才會更加活躍。靈動的課堂就會因此被構建，這對學生學知識有很大的幫助。對所講人物背景、經歷、成就的介紹會讓課堂內容變得更加豐富，會讓課堂的靈動性更加突出。

二、視頻學習，增添趣味

語文課本中的很多人物都會有許多影視作品，當然很多經典的成語故事也會有短小的動畫視頻。如果講解人物事跡的作品老師就可以搜集相關較為經典的影視作品，在課堂上進行放映，如果是預言或成語，也可以搜集與其相關的短動畫進行放映。小學生本來就對影視動畫什么的充滿興趣，這樣做便可以吸引學生的眼球。老師結合影視動畫對將要講解的內容進行介紹，再深入課本上的知識，通過這種方式課堂氣氛便被調動起來了，與此同時也變成了靈動的課堂。

例如，在蘇教版小學語文三年級下冊的教材中，有一篇名為《李廣射虎》的故事。它告訴我們當人在遇到危急情況的時候，能做出超出常人的表現。由于是三年級的小同學，因此老師可以下載一部小動畫讓學生們先了解課文故事的內容。讓學生對課文中的故事形成一種畫面感，更加生動地了解整個故事發生的背景以及過程和結果。并且動畫片本來就可以調動歲數比較小的小學生的積極性，孩子天生就比較喜歡動畫，這樣他們更容易理解課文中的故事內容。

使用視頻教學，有助于提高學生的接受知識的能力，提升課堂學習的靈動性。以前普通的教學課程，并沒有視頻教學這一項，學生只能通過課本和老師的講解來增加知識，但這種都是有限的，視頻卻很好地彌補了普通課堂死板這一缺點。

三、適當獎勵，增加自信

對于小學生而言，課堂是一個充滿好奇的地方。在他們的身體里充滿了天真與單純，但是因為年齡、閱歷和獨立能力的限制，小學生從心底里是害怕老師的。正是因為這樣，他們不敢或者懼怕去真實地表達自己的觀點，這樣就導致教師無法快速正確地了解學生的想法。另一方面，小學生骨子里還是非常頑皮的，他們中間的大部分不太愿意寫作業，再加上現在的家庭作業的壓力，很容易讓學生產生厭學情緒。所以，要想讓課堂成為學生的舞臺，就要想辦法讓他們感到學習的樂趣。通過合理的獎勵，讓學生擁有成就感，讓他們對學習充滿好感。比如說作業共計工整、正確率高的學生給予口頭上的夸獎或者發一些筆記本等。但是需要注意的是要照顧到那些沒有得獎的同學的情緒，給他們一些勉勵的話也是必要的。

比如，蘇教版語文一年級上冊中第九課《大海睡了》，在講這篇課文時可以積極的鼓勵引導學生去朗誦“大海睡覺了，她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”然后選出朗誦比較棒的學生，集體鼓掌表揚一下。朗誦結束后，引導學生想象由大海、明月、星星構成的夜晚美景圖，并和學生一起在圖畫本上畫出它的樣子。最后，把漂亮的圖貼在教室的文化墻中。這整個流程下來，不僅讓語文課堂變得更加生動，還可以調動學生上課的自主性，豈不是一舉兩得。再比如，聽寫學生單詞后，默默地在全對的學生的作業中寫“你真棒”，在那些不如意的學生本上寫“你是有潛力的，只要你肯學，肯定會很棒”這樣的話，即使沒有口頭上的鼓勵，也會讓學生感到溫暖，讓他們有力量走下去。

對于大多數學生而言，這些獎勵，都是他們學習生涯中難忘的財富。而在充滿靈動性的課堂里，這是很好的調和劑了。

總之，語文課堂很多時候都會涉及中國傳統文化，很多學生會在小學開始涉及這些文化，這里不僅僅只是學生學習的地方，更是傳統文化傳承的地方。通過靈動課堂的教學，學生才會更多地吸取知識了解語言文字的精妙之處。通過以上這些正確方式的引導，定能構建一個靈動課堂，學生在這種環境下不斷學習，肯定會有更好的前進空間，會為以后的學習奠定一個良好的基礎。

（作者單位：江蘇省南通師范第三附屬小學）