初中數學教學中學生積極性調動策略

無論是何種類型、何種級別的教學工作，都必然要以學生為唯一的主體，必須滿足學生們的級別需求。在新時期初中數學教學中，教師和學生分屬兩個不同的“陣營”，但是教師占據著更為主動的地位，需要對學生更加關注、關愛和重視。只有這樣，數學教學才有歸屬，學生們的學習積極性和主觀能動性才能被充分地調動起來。要知道，學生們是否對數學學習有興趣，是否充滿對數學的興趣，直接決定了教學的成敗。尤其是面臨當前初中數學新課程改革的持續推進，我們初中數學老師更應該想方設法地推動學生的進步和積極性培養，這也是新時期初中數學教學的突出任務。

一、摒棄過時的數學教學思路和方法，采取創新性教學策略

要想在初中數學教學中更好地激發和調動學生們的積極性，其中一個核心策略就是要教師必須振作開動腦筋，不斷提升教學的吸引力和務實性，將全新的教學策略應用于教學實踐。首先，作為一名數學教師要把握初中生的需求與特點，制定科學、合理的數學教學方法。那些傳統的以“授課與講述”為代表的干巴巴的教學模式已經不能激起初中生的興趣了，對于現階段的數學教學也是“有百弊無一利”的，必須果斷摒棄。其次，初中數學教學的創新就是教師教學理念與方式方法的創新，要把學生們的訴求與數學教學改革的精神結合起來。如，教師要廣泛開展有效的數學課堂教學活動，以課堂活動、數學實踐游戲等為載體，更好地激發學生們的數學學習熱情和積極性。

如我們蘇教版的初中數學教學，就要求數學教師要創新思路，積極誘導和激發學生們的學習積極性。學生們積極性和興趣的誘導、調動，其路線、方法都掌握在我們數學教師手中，其成敗的關鍵在于我們教師是否可以“解放思想，開拓創新”。要根據學生們的狀況、實際需求開展教學模式的設計和操作，要把教學創新作為核心要素來抓，不斷提升初中生學習數學的積極性和自覺性，誘發學生們的主觀能動性。另外，作為數學教師我們要身體力行，踐行初中數學教學改革的原則和路線，通過示范與互動來感染學生們，讓學生們體會到數學課的魅力、趣味性，從而主動參與到數學學習中來。

二、堅持以課堂教學為核心，運用多種策略塑造和諧的課堂氛圍

在初中數學教學中，課堂是“主要陣地”，更是決定教學走向的關鍵。因此，我們數學教師在開展教學的過程中必須靈活設置課堂教學模塊，將課堂變成學生們自由徜徉的“七彩樂園”，而不是禁錮學生們思維與行動的乏味的課堂。要做到這一點，數學教師就要采取多種多樣的教學策略和手段，比如情境教學模式、游戲教學法、任務教學法等。這些教學策略的運用一方面可以激發初中生對數學的濃厚興趣，另一方面可以活躍整個課堂的氣氛，讓學生們都參與到大討論、集體學習中來，不斷提升數學理解和應用能力。

比如，在關于相似比的概念的教學，應向學生講清：如果兩個三角形相似，那么第一個三角形的一邊和第二個三角形的對應邊的比叫第一個三角形和第二個三角形的相似比（或相似系數），這里，必須注意的是順序問題和對應問題。例如：△ABC∽△DEF，那么是△ABC與△DEF的相似比，而是指△DEF與△ABC的相似比，而這兩相似比互為倒數。由此可說明全等三角形是相似三角形當相似比等于l時約特殊情況。在此過程中，教師要注意把握課堂的氣氛，要引導學生們進入到學習氣氛中來。

三、搭建師生互動、交流和溝通的平臺，以師生關系培育學生興趣

在初中數學教學中，無疑學生是核心主體，而教師的作用同樣不應被忽視。這是因為，只有教師積極主動地開展教學，培養師生的關系，教學的發展才有希望。通常來說，和諧、融洽的師生關系是教學工作的重要促進和推動因素，而構建良好的師生關系也必須要成為初中數學教學的一個落腳點。簡言之，良好的師生關系可以帶動初中生更好的學習數學課，有利于初中數學教學的進步。因此，在初中數學教學中開展廣泛的師生之間的互動、溝通和交流，以良好的師生關系激發和培養學生學習數學課的積極性，要成為教學的重要策略。

比如，在平時課堂授課的時候，教師要留出一部分時間給學生們。一方面，這部分時間可以供學生們自主思考、做題或討論;另一方面，這部分的寶貴時間可以交由學生們靈活處理，或向老師提問，或開展小組協作學習。在部分時間內的師生溝通和互動，可以很好地拉近師生之間的距離，讓學生們更好地了解和認識老師，同時逐步培育其他的數學興趣。在課外、在生活中，我們教師更應該放下架子，主動與學生們溝通、交流，了解他們的學習情況、思想狀況和情感狀況，成為他們的“良師益友”。因此，當師生之間的溝通、互動日益頻繁和有效的時候，師生關系可以得到很好的培育，學生們的學習積極性自然可以“水漲船高”。

參考文獻：

[1]呂秀明.初中數學“激情·自主·高效”教學模式的探究[J].中國科教創新導刊.2012（18）

[2]馬素平.淺談在新課標下如何培養初中學生學習數學興趣[J].宿州教育學院學報.2007（03）

[3]楊蓮花.初中數學教學中開展學法指導的實踐[J].上海中學數學.2004（04）

[4]馮燕.初中數學教學中學生創新能力的培養[J].教書育人（學術理論）.2004（12）

[5]陳美英.初中數學教學中培養學生合情推理能力探究[J].新課程研究（基礎教育）.2007（11）

（作者單位：江蘇省睢寧縣王林中學）