小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)思考與實踐

《音樂新課標(biāo)》中明確提出“教育應(yīng)以審美為核心”。而在音樂課程中，“欣賞”這一教學(xué)領(lǐng)域又被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，因為音樂欣賞具有最直接、最具體的審美教育價值，也在修養(yǎng)等方面都有不可忽視的積極作用。《新課標(biāo)》中也將課程內(nèi)容里的“感受與鑒賞”修改成“感受與欣賞”，其突出了音樂學(xué)科的特點，易于讓學(xué)生接受，讓學(xué)生在輕松愉悅地環(huán)境中學(xué)習(xí)。但面對年齡小、閱歷淺、知識面窄的小學(xué)生，老師總想將豐富的知識全部灌輸給他們，上面唾沫橫飛，下面不知所云，上面眉飛色舞，下面昏昏欲睡，為了能夠改善這種師生關(guān)系，回到我們音樂教育的根本，結(jié)合《剪彩波爾卡》這一課的教學(xué)，我認(rèn)為，現(xiàn)今小學(xué)音樂欣賞課可以嘗試如下做法：

一、撐開想象之翼

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾精辟總結(jié)說：“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”，“想象力比知識更重要。”因此，幫助學(xué)生撐開想象之翼，呵護(hù)他們的“天馬行空”，是多么的重要，哪怕只有只字片語，也是他們的真實感受，是彌足珍貴的。在整體欣賞《剪彩波爾卡》時，我讓孩子們帶著這樣一個問題邊聽邊想象：“這首樂曲讓你想象到了怎樣的畫面？心情如何？”孩子們聽完后，爭先恐后地議論開了：

學(xué)生A：我覺得有很多人在一起跳舞。

學(xué)生B：這首音樂的速度好快啊，我感覺都要飛起來了！

學(xué)生C：我感覺像是在賽跑，一個人在前面跑，另一個人在后面追。

這就是孩子們的想象，五花八門，卻又在情理之中，不同凡響。

二、拿起涂鴉之筆

“突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合”，是《新課標(biāo)》中的基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系的橫向拓展和向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸。音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合，音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。因此，音樂欣賞課上，學(xué)生不一定只可以心動，更可以行動起來。例如：欣賞《剪彩波爾卡》伊始火車啟動的節(jié)奏：

1=bB2/4500│500│5050│5050│5555│5555│……

當(dāng)學(xué)生聽完這段旋律，很快就感受到了旋律節(jié)奏的變化，我先鼓勵他們用自己喜愛的方式來表現(xiàn)火車車輪的滾動，接著我拿出粉筆，興奮地跟孩子們說：“來，小朋友們，給我一點動力，讓我們共同啟動這輛火車，出發(fā)吧！”于是，我們一起跟著音樂，在黑板上的火車頭上方畫出了煙圈，從大到小，從疏到密，和孩子們一起發(fā)動火車，開啟神奇的音樂之旅。有了這個表現(xiàn)音樂的方法之后，孩子們非常喜愛，在欣賞a主題音樂時，很多孩子都情不自禁地用這個方式畫了起來，有的用曲線，有的用彈簧線，有的用圓點……看著孩子們極其興奮，畫得不亦樂乎的樣子，我放棄了自己的預(yù)案，我覺得，表現(xiàn)音樂，就應(yīng)該有自己的方式。

三、跳起個性之舞

舞蹈和音樂的關(guān)系可以說是密不可分，舞蹈離不開音樂，音樂在舞蹈藝術(shù)中占有非常重要的位置。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會，讓他們用自己喜歡的動作來表達(dá)自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結(jié)合，通過“動”來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導(dǎo)他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。在我的課堂上，我就經(jīng)常讓他們隨性發(fā)揮，也正通過這樣的機(jī)會，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，有些男生很會發(fā)揮自己的才能，小X同學(xué)竟能夠跟著音樂《小狗圓舞曲》模仿舞王“邁克爾杰克遜”跳舞呢！那一刻，全班同學(xué)都嘩然了，隨后報以熱烈的掌聲，并強(qiáng)烈要求我，再次播放音樂，拜師學(xué)藝。

四、唱出心靈之歌

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)欣賞者的感情活動與音樂作品蘊(yùn)涵的感情相互交融、發(fā)生共鳴時，才能稱之為正確的音樂欣賞。當(dāng)我們聽到一首樂曲時，對它所表達(dá)的感情（快樂的、優(yōu)美的、激昂的……），憑借自己的感性認(rèn)識，自然地產(chǎn)生出一種體驗。在欣賞《剪彩波爾卡》d主題音樂時，我與孩子們以乘客和小火車的角色共同創(chuàng)編了歌詞，跟隨音樂進(jìn)行了一段有趣的“對話”：“你不要再跳啦，我就跳，我還跳;再跳就散架啦，我錯了，我改了;我們是好朋友，唱唱歌，跳跳舞;讓我們手拉手，一起去旅游。”當(dāng)孩子們唱著他們自己創(chuàng)編的歌詞的時候，都?xì)g呼雀躍起來，甚至有孩子下課后跑來跟我說：“老師，我今天好開心啊，唱著自己編的詞，實在是太給力了。”作為音樂老師，看著孩子們?nèi)绱藵M足，感到無比欣慰。

總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能讓學(xué)生感受到，欣賞音樂并不費(fèi)力，更不枯燥，反而能在頃刻之間即可產(chǎn)生美妙之感。在音樂欣賞教學(xué)中，還有許多值得學(xué)習(xí)和探索的教學(xué)手段和途徑，我將一如既往努力實踐、潛心探索！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱湛祺.《依托多種手段，彰顯小學(xué)音樂欣賞課的魅力》.《教育科研論壇》.2009.11

[2]朱艷萍.《小學(xué)低年級音樂欣賞課的教學(xué)策略研究》.《新課程學(xué)習(xí)（上）》2012.12

[3]凌干.《淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略》.《兒童音樂》.2013.4

（作者單位：常州市新北區(qū)泰山小學(xué)）