體育課上小學生合作精神的培養

現代社會中各個工作團體實現輝煌成就離不開團隊合作的精神，只有團隊成員具有高度的團隊意識，能發揚團隊精神才能使其所在的團體發揮出巨大的能量以實現團隊目標。現在的孩子有相當一部分是獨生子女，是全家的小皇帝或者小格格，在家里的地位往往唯我獨尊，可以說這些孩子的意識中自己是最重要的，而忽視了周圍人的地位，團隊意識不強，這樣不利于孩子建立團隊觀念和發揚團隊精神，因此，應該在小學生的體育課中培養他們的團隊意識，促進當代小學生適應將來社會對人才的需求。

一、認識合作，奠定合作精神培養的基礎

小學生團隊合作精神的培養非常重要。若要小學生建立團隊意識，發展團隊合作的精神，首先要讓小學生認識什么是團隊合作，團隊合作有什么優勢。這樣才能讓小學生產生建立團隊意識和培養團隊合作精神的意愿，進而使小學生團隊合作精神的培養得以實現。如果通過單純地說教讓小學生理解和認識團隊合作，不會使小學生的大腦產生深刻的印象和理解，在體育課上，教師應該讓學生通過參與一些需要團隊合作的活動來認識和理解團隊合作，這樣才能使小學生對團隊合作形式和團隊合作的優勢有深刻的理解和認識，更有效地提升小學生團隊合作意識和合作精神的培養。

例如，體育教師通過介紹一些體育運動項目來讓小學生認識團隊合作，如田徑中的4X100米接力賽就是需要團隊成員合作才能完成的運動項目。4*100米相對于個人100米競賽項目來說，雖然每個選手同樣是跑了100米，但是接力賽展示的是四位成員的共同運動能力和合作水平，而100米僅僅展示的是個人的運動能力，而且在田徑運動會中同樣是100米第一名和4*100米第一名，所獲得的分值差距很大，而且100米只能獲得一枚金牌，而4*100米可以獲得四枚金牌。再讓小學生通過親自參與4*100米競賽，來體會團隊合作的樂趣和嫻熟默契的合作的重要性，讓學生在親自參與中認識團隊合作極其優勢，這樣才能激發小學生鍛煉團隊合作能力的興趣和積極主動性，促進小學生團隊合作意識的建立和合作精神的升華。

二、學會合作，加強合作精神培養的體驗

團隊合作是為了實現團隊成員共同追求的目標，因此，在合作過程中每個成員應該盡自己最大的努力，發揮每個團隊成員的最大優勢特點，任何成員都有必要為團隊合作做出犧牲，隊員們在合作過程中不僅要毫不吝嗇地付出努力，而且隊員之間不能有任何意見，在任何情況下擰成一股繩，形成強大的凝聚力是非常重要的。這就要求團隊成員在積極發揮成員的關鍵優勢的同時，還要甘為人梯，為團隊的總體目標勇于做出必要犧牲，保證每個團隊成員嚴格的執行力。只有這樣才能形成強大的團隊，通過團隊成員的合作最終實現團隊的整體目標。

例如，在小學生進行籃球比賽中，為了實現盡可能多的投籃得分，同隊的五個人之間都要盡最大的努力，做好自己的任務，如防守對手、搶斷、傳球和投籃等。但是同隊的五個人在場上的活動是根據對方隊員的位置而變化的，在防守的時候會出現漏防的情況，這是就要求隊友進行補防或者協防，而非不是自己的防守對象就不管不顧。五個人的投籃精準度并不是都非常高，其中有一兩個是比較高的，因此，在進攻的時候都要把搶到的球傳給這兩個人，發揮這兩個成員投籃準的優勢，讓他們兩個人多投籃，而且要為這兩個隊友做好掩護，而非誰搶到球就想展示自己，隨意地投籃浪費得分機會。為隊友掩護和傳球，都是為了實現盡可能多的得分而做出的必要犧牲。讓小學生通過參與運動來學習團隊合作，培養小學生的合作技巧和甘為隊友之梯的犧牲精神。

三、喜歡合作，發展合作精神培養的情感

小學生在認識了團隊合作和學會了團隊合作技巧之后，可以進行比較流暢的團隊合作運動。團隊合作過程中每個成員都很努力，但是最終總有輸贏，贏了的團隊非常開心地慶祝自己的勝利，享受團隊勝利的成果與快樂，但是輸了的團隊容易出現一些問題，比如互相埋怨，產生矛盾，造成一些學生以后不愿意參與團隊型的體育活動，不利于發展輸掉比賽一方的團隊合作精神。這時，體育教師的正確評價就顯得非常重要。體育教師要對輸贏雙方的活動進行科學正確的評價，體現每個成員在任務中的角色的重要性，讓贏的團隊認識到自己還有不足，讓輸的團隊積極總結經驗教訓，使團隊成員之間建立相互包容和鼓勵的感情，最終促進所有成員的團隊合作精神的培養。

例如，在足球比賽結束后，體育教師對兩隊成員的具體表現做客觀的評價。對獲勝的一隊進行充分的肯定，提升隊員獲勝的成果分享激情，同時要對其中表現不好的成員提出意見，如某隊員在拼搶中不積極，某隊員帶球過多，與隊友的配合意識不夠等等，促進該隊對本隊不足地方的反省和提高。對輸掉比賽的一方，教師要充分肯定他們的團隊合作表現，如拼搶非常積極，隊員之間的配合非常多，比賽打得很精彩，就是運氣有點差，守門員有一個小小的失誤等等，讓輸隊對團隊成員的努力有積極的認可，提升他們的合作自信心，同時對隊友的失誤要寬容和鼓勵，讓小學生喜歡團隊合作運動項目，促進成員團隊合作意識和合作精神的培養。

總而言之，通過體育課對小學生進行團隊合作精神的培養，教師應該讓學生認識什么是團隊合作與團隊合作的優勢，通過各種團隊運動項目培養小學生團隊合作的技巧和意識，教師通過對學生團隊合作運動參與過程進行科學和積極的評價，促進小學生角色重任的成就體驗使小學生喜歡團隊合作運動，這樣在小學生長期的體育鍛煉中培養小學生團隊合作精神的培養。

（作者單位：江蘇省南通師范

第三附屬小學）