延伸訓練

閱讀下面的文字，按要求作文。

林語堂說，人生在世，幼時認為什么都不懂，大學時以為什么都懂，畢業后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺悟一切都不懂。

要求選擇一個角度構思作文，立意自定;除詩歌外，文體自選;標題自擬;不要脫離材料內容及其含意;不少于800字。

思路引擎：針對本文題，我們可以從以下角度展開寫作。

1.著眼于懂與不懂的辯證關系。材料中，“不懂”出現了三次，“都懂”出現了兩次。因此，立意的關鍵就是對“懂”與“不懂”的辯證關系進行深入剖析。習近平說：“懂就是懂，不懂就是不懂;懂了的就努力創造條件去做，不懂的就要抓緊學習研究弄懂，來不得半點含糊?！倍c不懂都是收獲，懂與不懂都需要求真務實。由此，可參考以下立意：“在懂與不懂之間成長”“人生應該不懂”“不懂是種回歸”“人生是走不完的路”“我該怎么讀懂你”“回眸依舊迷蒙處”“了解方知無知”“活在當下，做好自己”。

2.強調對自我的認識是一個動態的過程。材料對“懂”與“不懂”的解讀是按年齡段順序排列的，為我們揭示了這樣一個道理：人對世界，對自我的認識是個動態的過程。隨著人生閱歷的豐富，我們對生命的理解才會更深刻。由此，可參考以下立意：“認識你自己”“認清自我花自開”“經歷讓人認清自己”“心如明鏡臺”“人生是一場探索”“人生在于不斷探索”“磨煉后方了悟”。

3.學無止境，虛懷若谷是人生真諦。材料中出現了一個“認為”，兩個“以為”，一個“知道”，一個“覺悟”，提示我們可以考慮人生閱歷層面。由此，可參考以下立意：“在無涯中求知”“學海無涯，謙虛做伴”“心納天地，志存高遠”“回到原點”“為有源頭活水來”“學，然后知不足”。

4.有限與無限。材料中的“都懂”與“一切都不懂”是圍繞“人生”展開的。可以考慮對生命哲理意義的辯證分析。由此，可參考以下立意：“生也有涯，知也無涯”。