在語(yǔ)文教學(xué)中充分體現(xiàn)新課改

摘要：新課改要求語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課改，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新課改；輕松愉悅；學(xué)習(xí)主人；課堂主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-011-001

課改是一項(xiàng)特殊而又艱巨的任務(wù)，關(guān)系到從教育思想、教育理念到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式等方面的徹底改革。《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念》中特別強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作為一線(xiàn)教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程理念，并在語(yǔ)文教學(xué)中充分體現(xiàn)新課改。

一、營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是一言堂，課堂氣氛死氣沉沉，老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生一味地聽(tīng)，對(duì)教師是絕對(duì)的服從。這樣學(xué)生的大腦就如同上了枷鎖，學(xué)習(xí)的知識(shí)很死，創(chuàng)新無(wú)從談起。

真正的讓新課改走進(jìn)語(yǔ)文課堂，就必須營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力、不受局限的課堂教學(xué)中，自由想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講朱自清的《春》時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的田地去踏青，美麗的景色使學(xué)生個(gè)個(gè)心情舒暢，精神抖擻。回到課堂，我讓學(xué)生通過(guò)自己的所見(jiàn)所想，回答“春天是什么？”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，把所感悟到的春天展現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中。然后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)朱自清的《春》，同學(xué)們都覺(jué)得課文寫(xiě)得實(shí)在精彩，這堂課收到了特別好的效果。

二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在新課程改革的理論下，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以能力立意，是課程改革的重要思想，語(yǔ)文教師要在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語(yǔ)文教學(xué)要著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)追求的不僅是“授之以魚(yú)”，還要“授之以漁”，這里的“漁”便是學(xué)生獲得知識(shí)的各種能力了，這比單純的傳授知識(shí)更重要。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我，成為主動(dòng)的求知者。

“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)際上是交給學(xué)生一把金鑰匙，讓學(xué)生自己去打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。作為語(yǔ)文教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在自學(xué)中遇到困難時(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)途徑的方法，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語(yǔ)文基本技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、真正讓學(xué)生成為課堂的主體

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。”“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能僅僅從教師角度、教材角度去考慮，而要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持“以學(xué)施教”，教師要走出傳統(tǒng)的“主角”地位，把講臺(tái)變成學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

我在《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)》這篇課文的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取小組研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)，與學(xué)生互動(dòng)。然后各小組選出代表到講臺(tái)上進(jìn)行展示。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、總結(jié)歸納能力，順利掌握消息的要素和特點(diǎn)，并初步理解了課文的主題，而且在教學(xué)中滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

新課改要求語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要充分體現(xiàn)新課改，讓講臺(tái)成為學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái)，成績(jī)不是最重要的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和豐厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生在努力中體驗(yàn)快樂(lè)，在成就感中享受幸福和快樂(lè)，是人生永恒的主旋律，愿這個(gè)主旋律伴隨學(xué)生美好的人生，這應(yīng)該是新課改要達(dá)到的最高境界吧。