運用系統(tǒng)論指導，打造低耗高效的思品復習課

摘要：系統(tǒng)論的思維方法是一個立足整體，綜觀全局，在整體控制下，對局部逐一進行分析，最后通過歸納得出規(guī)律性認識的科學方法。如果把這種思維方式用來指導學生復習，那就要求我們把整個學科作為一個系統(tǒng)整體來考察。

關鍵詞：系統(tǒng)論；整體性；動態(tài)性；知識樹；開放性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-014-001

系統(tǒng)論是研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學。系統(tǒng)論的主要創(chuàng)立者貝塔朗菲認為系統(tǒng)是處在一定相互聯(lián)系中與環(huán)境發(fā)生關系的各種組成部分構成的整體。一切事物都作為系統(tǒng)而存在，系統(tǒng)性為一切事物的根本屬性。

一、把握整體性原則，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，整體構建知識框架

系統(tǒng)論的核心思想是“整體大于部分之和”，所謂整體，就是由部分組成的，離開部分就不存在整體；而部分也一樣離不開整體，離開整體的部分也就失去了原來的意義。不過兩者還是有很大區(qū)別的，整體不是將多個部分進行簡單堆砌，而是將這些部分科學地組合成—個有機體。因此，優(yōu)化了的整體是大于部分的總和的。

復習課首先應教會學生從目錄中整體把握教材，挖掘知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識整合起來，便于學生理解、記憶。通過整理會發(fā)現(xiàn)，整個教材分為三個部分：道德部分；法律常識部分；國情部分。教師可以幫助學生通過目錄迅速把考點歸類，還可以找一找目錄之間的關聯(lián)，把它們形成一條目錄鏈，以便于學生記憶。……