激發初中學生物理學習動機的探究

摘要：在新課程初中物理教學中，激發學生的學習動機是很有必要的。本文是以激發初中學生物理學習動機為主要研究對象的。

關鍵詞：初中學習；物理；學習動機

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-029-001

1.引言

隨著社會經濟的快速發展，處于當前這個21世紀的知識經濟時代，各種人才需求不斷增加，而教育知識作為培養人才的首要之務，也受到全面重視。新課程改革注重提高全體學生的科學素養，強調學生在學習中的主體地位，注重培養學生自主學習、主動探索與創新的意識。所以提高初中學生物理學習的動機，是物理教學中亟待解決的問題。

2.初中學生物理學習動機現狀及原因分析

2.1現狀

2013年的11月23日，天水市麥積區潘集寨學校的物理教研組長陳教師對該學校他所任教的八年級四班的學生作了物理學習情況的問卷調查，調查結果如下：約60%的學生不能按時獨立完成作業，25%的學生對物理學習抱無所謂的態度，93%的學生即使有不懂的問題也不提問，89.4%的學生偶爾將所學物理知識能與生活和生產中的有關現象聯系起來，8%的學生厭倦物理學習。這一現象充分說明，大部分學生在物理學習過程中缺乏學習動力、并目有厭學情緒。

2.2導致學生學習動機的原因分析

（1）教師方面的教學原因

學校教育的失誤是學生厭學的重要原因。據侯爾偉在2008年1月12日《光明日報》上發表的文章，《中小學物理課程改革難》指出：雖然全國中學物理課程改革已經進行了幾年，但學校教學還是沒有按照改革教程實行，以至于問題還是沒有得到解決。主要問題就是學校更換了新教材，但教學方法卻還是跟原來一樣，導致新教材的學習理念形同虛設。另外現在還是用之前的傳統評價機制，沒有按照課程標準中明確提出的變“終結性評價”為“形成性評價與終緒性評價相結合”，變分數評價為等次評價或客觀描述性評價。學校對學生的評價標準僅僅用學習成績來衡量是不夠客觀的，并且會嚴重影響到學生學習的積極性。學習成績只是對知識與技能的評價，同樣不能忽視教學過程與方法、情感態度與價值觀的評價。多數教師對待差生與優等生情感不一樣，容易忽視差生心理。物理教學單一而枯燥的方法也容易讓學生失去學習興趣，學生被動、盲目的學習，沒有了求知欲，使他們對繼續學習失去信心。

（2）學生方面的主觀原因

學生主觀方面的原因也是不能忽視的。實踐物理是進入初中后新開的課程，剛開始接觸比較陌生，這就更需要在學習上更加刻苦鉆研，盡快投入到學習中，跟上教師步伐。如意志力薄弱、興趣浮淺、在困難與挫折面前打退堂鼓，在學習中遇到苦難時選擇逃避，那么到最后當問題越積越多，學習成績就自然的掉隊了，如此就進入了—個惡性循環的學習狀態中。我們認為非智力因素包括意志、興趣、性格、情感等基本因素。而智力因素則由記憶能力、思維能力、觀察能力、想象能力等基本因素構成。對于物理學習成績較差和厭學的學生來說，開發智力和優化非智力因素都十分重要，二者相比，優化非智力因素對提高學習的動力更為重要。

3.教師提高學生學習動機的方法策略

3.1采用具有吸引力的課堂導入，提高學生的興趣

初中生是一個成長發育的最佳時期，初中時期是學生對未知世界充滿好奇、求知欲的成長時期，他們的思考能力較強，物理這門課程是集實踐、實驗等為一體的綜合性課程，要求具有較高的思維能力。因此，作為教師有責任做好課堂引導，調動他們思維的積極性，使他們盡快的進入思維狀態，促進他們思維能力的發展和成熟。

在平時的物理教學中，要根據課程的特點設計導入，當然導入不能天馬行空，不但要與課堂內容有關，而且要新穎、吸引人。物理課程本身包含著很多的實驗和實踐觀察，不少的實驗結論都是通過實踐后得出結果，所以物理課程的導入可以運用實驗演示的方式、提出問題的方式來導入新課，下面我們可以舉出一部分課程導入的例子：例如通過講述愛迪生發明電燈的故事和愛迪生小時候的有趣故事導入“白熾電燈”的知識。

3.2充分利用多媒體課件，提高初中學生物理學習動機

（1）利用多媒體課件豐富課堂教學信息

過去的物理課堂上，教師為了要講清楚一個問題，其步驟往往是：語言描述——畫一個示意圖——結合示意圖再進行講解，以達到對物理概念、規律的正確理解和準確描述。這種教學模式，對學生而言，會顯得枯燥乏味，在頭腦中很難形成立體的感覺，思考能力會受到限制。如果教師以多媒體課件形式把所要表達的知識講解給學生，那么它的效果是顯而易見的。

（2）利用多媒體課件將教學重難點簡單化

初中物理很多知識本身就晦澀難懂，尤其是概念、定理、定律，都是抽象的，初中生剛剛接觸物理，理解起來會比較困難。加入運用多媒體課件，可以將很多的物理信息以一個輕松點的方式具體化，那么，學生在理解起來就會容易很多。以講解活塞式抽水機工作原理為例，當活塞提起時，圓桶內形成了一個低壓區，外面的大氣壓就將水壓入桶內。這一動態過程實際上是在一瞬間完成的，而運用多媒體課件動態演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學生都能一目了然地掌握活塞式抽水機的工作原理。

（3）利用多媒體課件，讓學生感受到自己是課堂的主角

處于叛逆期的初中生，個人主義比較重，不希望被忽視。教師要根據學生的這一特征，抓住他們的心理，可以讓他們根據多媒體課件上的內容提示，談自己的感受、想法，讓他們感受到自己是這個課堂上的一分子，不是被排除在外的。在教學中，只有讓學生對每一個問題有所反應，他們愿意積極學習，才能使學習效率得到極大的提高。

3.3建立良好的師生關系

課堂教學的順利完成，需要的是教師和學生的互相配合，所以，建立融洽的師生關系是學生學習動機提高的前提。學生和教師之間有和諧融洽的關系，學生對教師講課的內容才會聽，課堂的氣氛才會活躍，學生學習動力才能提高。良好的師生關系的建立需要教師在教學時理解和愛護學生，在平時多給予學生關心，及時了解和解決學生關注的問題和難題，取得學生的信任。和諧融洽的師生關系也是提高物理課堂學生學習動機的一種方法。

在初中物理教學中，提高學生物理學習的動力，才能取得不錯的學習效果。通過研究，提高初中學生學習物理的動機的方法主要有：首先要引入有吸引力的課堂導入，然后利用多媒體教學工具來授課，讓學生成為課堂主體，另外更要建立良好的師生關系。