綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教育追求

摘要：陶行知先生關(guān)于教書(shū)和育人有句話發(fā)人深省：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆疽粔模v然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”教育強(qiáng)調(diào)德育為先，以德為本，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中也要加強(qiáng)活動(dòng)課程的教育性，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)德育滲透，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育滲透；教育功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-066-001

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是德育教育的重要載體

1.德育教育是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值追求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)“要密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。”

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)基本內(nèi)涵與特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性等特點(diǎn)。

二、課程內(nèi)容中的教育追求

1.活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域?qū)拸V，內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣。在課程的實(shí)施過(guò)程中，往往以主題的形式開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主題就像文章的標(biāo)題一樣，是整個(gè)活動(dòng)的先導(dǎo)與綱要，在設(shè)計(jì)和確定主題的時(shí)候，教師不妨根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生參與體驗(yàn)的德育方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)和參與中，實(shí)現(xiàn)心靈的洗滌、心理的感悟、品質(zhì)的培養(yǎng)和思想的升華。

1.1因時(shí)制宜

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要充分挖掘當(dāng)?shù)卣n程資源，依托當(dāng)?shù)刭Y源，因時(shí)制宜，確定相關(guān)主題教育活動(dòng)。如筆者學(xué)校所在地區(qū)盛產(chǎn)中國(guó)十大名茶之一碧螺春，學(xué)校就根據(jù)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件開(kāi)設(shè)了碧螺春茶文化研究，同學(xué)們自己走進(jìn)茶園，自己采摘、自己動(dòng)手炒制、品茶，學(xué)校聘請(qǐng)資深茶農(nóng)指導(dǎo)和講解，同學(xué)們通過(guò)親身參與體驗(yàn)這個(gè)碧螺春的炒制過(guò)程，不僅增進(jìn)了對(duì)碧螺春的了解，還可以體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和品嘗勞動(dòng)成果的喜悅。

1.2因地制宜

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要把地方資源轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的地方特色。如筆者所在學(xué)校地區(qū)是國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)，旅游資源豐富，學(xué)校就依托這些資源開(kāi)設(shè)了喀斯特地貌考察、古村落考察、水鄉(xiāng)文化考察、農(nóng)耕文化考察、石文化研究等體現(xiàn)地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)過(guò)程中的教育追求

1.教學(xué)設(shè)計(jì)：新課程改革提出了教學(xué)目標(biāo)的“三維一體”，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要考慮活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，特別是德育目標(biāo)，多問(wèn)自己一些活動(dòng)的德育追求，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們希望學(xué)生感悟什么道理，希望學(xué)生能夠自我生成什么樣的經(jīng)驗(yàn)，獲得什么樣的情感收獲。

德育目標(biāo)的確立可以根據(jù)不同活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行選擇，教師要善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的德育價(jià)值。同學(xué)們通過(guò)自己農(nóng)業(yè)耕種，體味勞動(dòng)的艱辛和幸福生活的來(lái)之不易，從而樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)的意識(shí)。學(xué)生在模擬審判中扮演不同的角色，讓學(xué)生感受法律的尊嚴(yán)和神圣，從而樹(shù)立學(xué)法、懂法、護(hù)法、用法的法律意識(shí)。在拓展訓(xùn)練中，同學(xué)們可以學(xué)會(huì)與人合作，感悟合作的價(jià)值。

2.教學(xué)過(guò)程：記得著名教育家朱永新先生講過(guò)，最好的教育是最簡(jiǎn)單的教育，最簡(jiǎn)單的教育是最好的教育。《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“探究”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。有人講綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生有目的地玩、有組織地玩、有收獲地玩。其實(shí)，玩也可以成為學(xué)習(xí)的一種重要方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的玩的過(guò)程中有所獲。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，作為活動(dòng)組織者的老師要充分考慮活動(dòng)內(nèi)容和形式與學(xué)生的關(guān)系，確定適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)適合年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自然地進(jìn)行活動(dòng)，從而自然地生成自我經(jīng)驗(yàn)，完成活動(dòng)主題和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的目標(biāo)追求。

現(xiàn)在我們?nèi)鐣?huì)都在關(guān)注環(huán)境，都在提倡環(huán)保和低碳，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育？讓學(xué)生坐在課堂里聽(tīng)老師講？那效果肯定可想而知，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)境狀況的調(diào)查，比如組織學(xué)生搞一次“我們垃圾哪里去了”的實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，通過(guò)自己的體驗(yàn)和探究，了解垃圾的處理方式以及平時(shí)生活中亂丟垃圾對(duì)環(huán)境的破壞和影響，從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，養(yǎng)成不亂丟垃圾，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。再如通過(guò)多米諾骨牌、內(nèi)務(wù)整理等課程以及拓展項(xiàng)目，諸如班級(jí)蹲、傳送履帶等課程內(nèi)容，就讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中感受到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，因?yàn)檫@些課程內(nèi)容都是集體合作項(xiàng)目，個(gè)人只是集體一分子，個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》提出，綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性，而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和標(biāo)準(zhǔn)，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。同時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)不同于一般的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程，即使最后結(jié)果按計(jì)劃來(lái)說(shuō)是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值，營(yíng)造其體驗(yàn)成功的情境。因此，對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)中的亮點(diǎn)，從學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)和判斷，樹(shù)立整體的評(píng)價(jià)觀，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在活動(dòng)中的積極面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。