運(yùn)用范例 輕松作文

摘要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，探索和提高學(xué)生起步作文的過程中，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓興趣成為學(xué)生寫作的一股源源不斷的動力；其次是在課堂上給學(xué)生扶手，運(yùn)用范例，使學(xué)生輕松作文；還要注重激勵學(xué)生，重視良好的習(xí)作氛圍，能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)正能量，使他們獲得成功的喜悅感。

關(guān)鍵詞：范例；興趣；方法；激勵

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-077-001

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的—個難點(diǎn)，如何使學(xué)生會寫作文，有收獲，一直是我們在作文教學(xué)上不懈的探索。在三年級學(xué)生起步作文的教學(xué)中，體會到有效的作文課堂教學(xué)應(yīng)該教得分明、學(xué)得清楚，寫什么、怎么寫、寫到什么程度，必須講到點(diǎn)子上、練到實(shí)處，每一堂作文課都能讓每一個學(xué)生真正有所收獲、有所長進(jìn)。

一、激發(fā)興趣，潤物無聲

老師既是習(xí)作的設(shè)計(jì)者，也是習(xí)作的策劃者。學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作難度大是因?yàn)閷ι铙w驗(yàn)太少，缺少情感的投入，失去了作文的樂趣和內(nèi)在的需要，作文就成了一種負(fù)擔(dān)，甚至成了一種痛苦。假如我們組織親子活動，讓學(xué)生推薦最適合活動的地方，學(xué)生就會興致盎然，爭先恐后地發(fā)言。此時，你讓學(xué)生制定活動方案，要求把理由有條理地寫下來，比一比誰寫的理由最充分、最讓大家認(rèn)可，就采納誰的提議。這時候，往往不讓他們寫都難。是什么讓興趣飛揚(yáng)呢？他們都要表達(dá)自己的想法，都想爭取自己的提議被采納，不投入地寫怎么行？在這樣的情境中，學(xué)生幾乎感覺不到這是在作文，而是在設(shè)計(jì)活動，作文成了他們活動的需要，成了他們得到認(rèn)可的手段和工具。于是，作文就寫的有趣起來。有效的作文教學(xué)，應(yīng)該是讓學(xué)生感覺不到你是在教他作文，“潤物細(xì)無聲”。

二、運(yùn)用范例，輕松作文

世界上任何事物都是有規(guī)律可循的，寫作也是如此。我們在不斷探索提高寫作的方法和技巧，可以幫助他們少走彎路，減少學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

1.運(yùn)用范例，當(dāng)堂習(xí)作

如三年級人教版上冊習(xí)作課“寫熟悉的人的一件事”時，定位是一節(jié)比較完整的習(xí)作指導(dǎo)課：1.掌握人物外貌描寫，突出人物特點(diǎn)的方法；2.通過真實(shí)的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這節(jié)課可以分為三部分：第一部分，游戲激趣，先說后寫。以豬八戒、姚明具有典型人物外貌特征作為突破口，從“玩”入手，用游戲激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，圍繞著“人物外貌特征”，先說后寫，把文段從讀說中遷移到寫中來，為寫鋪墊。第二部分，應(yīng)用例子，先寫外貌。老師善于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)寫作的方法要有順序、要抓特點(diǎn)、要“五官參與”、要有情感等。第三部分，再用范例，完成事例。整節(jié)課有兩次動筆，一是寫人物的外貌，二是通過具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。課堂呈現(xiàn)整篇習(xí)作范文，豐富了學(xué)生的語言，啟發(fā)了學(xué)生的靈感，在閱讀中積累習(xí)作方法。一節(jié)習(xí)作課20分鐘的精要指導(dǎo)激趣導(dǎo)入（3-5分鐘）創(chuàng)情景，講故事，看圖片做游戲……討論交流（5-8分鐘），從個人至小組到全班點(diǎn)撥引導(dǎo)（3-5分鐘）；課堂練筆（3-5分鐘）；留半節(jié)課甚至更多時間進(jìn)行寫作實(shí)踐活動。

寫作要有一定的寫作順序。如三年級人教版下冊第三組作文，讓學(xué)生寫“我自己”。要把自己介紹給別人，就要自己先了解自己，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“我的自畫像”，用三分鐘完成。然后在小組里向同學(xué)介紹自己，說話按圖上的順序。寫作就和說話一樣要有一定順序，別人才能了解你。這時再講述習(xí)作的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。

2.靈活運(yùn)用，范文影響

我們習(xí)作課的目的就是讓學(xué)生動筆，盡管老師在習(xí)作課堂上循循善誘，講得活靈活現(xiàn)，但是對于部分同學(xué)而言，那只是美好動聽的聲音，對他的寫作起不到很大作用。公開表揚(yáng)、誦讀學(xué)生美文，對于孩子來說能起到積極暗示作用，學(xué)生樂意進(jìn)行習(xí)作的再創(chuàng)作，同時降低了寫作難度，大大增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。但是教師就要靈活處理命題范圍，不要束縛了學(xué)生的思維。

三、激勵學(xué)生，形成氛圍

在學(xué)生起步作文階段，是非?？释玫街車说目隙?，表揚(yáng)是最好的手段，表揚(yáng)產(chǎn)生正能量，它可以使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中吸取能力，茁壯成長。對學(xué)生而言，表揚(yáng)就是對自己的一種肯定，學(xué)生在表揚(yáng)中獲得自信，體驗(yàn)成功感。跟批評相比，表揚(yáng)更有力量，而且是令人愉悅的正能量，這種正能量會激勵他們繼續(xù)進(jìn)步。而老師也會在學(xué)生的成長中享受到成功的喜悅。

1.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)

無論是在寫作時還是評講時，我喜歡用學(xué)生作文上的話來提醒其他同學(xué)，模仿起來就更貼近了，很多時候在我們身邊有許多值得學(xué)習(xí)的地方，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，老師常做發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的有心人。班里氣氛活躍，寫出來的同學(xué)紛紛給我看，越來越多的同學(xué)得到表揚(yáng)，成功的喜悅綻放在他們的臉上。

2.優(yōu)秀作品，編“書”出版

我們成立了班級出版社，由老師、學(xué)生、家長推薦作品，把它們編輯、美化，出版成簡易的書，在班級中傳閱。至今共出版了《我熟悉的人》《我的自畫像》《我的爸爸》《我的自編故事》《雛鷹詩歌集》等。學(xué)生看著自己一篇篇作品變成了精美設(shè)計(jì)的“書”，那是源源不斷的寫作動力。

3.家庭創(chuàng)作，營造美景

現(xiàn)在許多家庭給孩子配備書柜、書桌、獨(dú)立小房間，我讓家長設(shè)計(jì)專門的創(chuàng)作欄，那里收集了部分作文書籍，日記本，讀書筆記本，粘貼作品的欄目，完好保留孩子的每一次作品，以及舒適的椅子和桌子，甚至音樂播放器。那里是孩子的一處心靈世界，在那里他可以舒心地自由自在創(chuàng)作；那里是個人作品展示廳，在這里有許多自我欣賞的聲音，自我滿足的贊美，在這里是自信創(chuàng)作的源泉。

寫作大舞臺給了學(xué)生一個自我展示的舞臺，給了學(xué)生一個進(jìn)步競賽的舞臺，給了學(xué)生一個樹立自信和增長勇氣的舞臺，給了學(xué)生一個分享成長爍的舞臺，將來在他們的人生舞臺上，他們定能把在寫作創(chuàng)作過程中收獲的各項(xiàng)感受來演繹自己，就如故事中小企鵝達(dá)芬奇那樣，夢想使他克服心理的障礙，讓他完成了美麗的心愿。