淺談?dòng)變簣@實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則中明確規(guī)定：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。對(duì)于幼兒來說，除了吃飯、睡覺等生活活動(dòng)之外，一日生活的其他時(shí)間就是在游戲中度過，甚至生活活動(dòng)也是以游戲的方式來進(jìn)行的。但幼兒的游戲不同于成人的玩，幼兒的游戲在他們的成長中具有舉足輕重的影響。所以幼兒園實(shí)施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都至關(guān)重要。而如何更好地實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的融合，更有效地發(fā)揮游戲的教學(xué)價(jià)值，一直是幼教理論界和幼教實(shí)踐領(lǐng)域不斷探索的問題。針對(duì)問題，我在下面談了一些我的想法，希望在自己的教學(xué)中將游戲與教學(xué)達(dá)到水乳交融。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；游戲化；策略

中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）06-098-001

實(shí)施教學(xué)游戲化的目的是為了改變目前幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重的狀況，教學(xué)游戲化實(shí)質(zhì)上是在教師的指導(dǎo)下，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種過程，是教師把外在要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要的一種活動(dòng)，是孩子在活動(dòng)中感到愉悅、有趣、教學(xué)目標(biāo)非常清晰的一種活動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)與編制各類數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

1.富有情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲

這類游戲是通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。如小班游戲《小兔學(xué)本領(lǐng)》，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)拔蘿卜、采蘑菇，從中學(xué)習(xí)“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”等知識(shí)。有的游戲是單情節(jié)的，如中班游戲《鴨妹妹找蛋》，大班游戲《母雞下蛋》等。

2.具有操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧希从螒蛞?guī)則進(jìn)行的一種游戲。如小班幼兒學(xué)習(xí)按大小、顏色分類的《圖形寶寶找家》游戲；中班幼兒感知數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字的《蓋印章》等游戲，大班幼兒練習(xí)加減的《擲骰子列算式》游戲等等。旨在讓幼兒在游戲中操作不同內(nèi)容的學(xué)具，在探索中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.可以運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)、形的感知能力。如認(rèn)識(shí)球的各種形狀，我設(shè)計(jì)了《圖形塞塞塞》的游戲，讓幼兒邊玩邊通過觸摸、觀察感知掌握物體的特點(diǎn)，并把圖形放進(jìn)對(duì)應(yīng)的箱子里去。

4.口頭數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

這類游戲是不需要直觀教具，只用口頭語言進(jìn)行的游戲。如游戲《碰球》《敲鈴》等等。這類游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維敏捷性作用較為突出。

二、把數(shù)學(xué)游戲融入幼兒的日常生活

“數(shù)學(xué)不是教師強(qiáng)加給幼兒的概念，也不是記憶不完的知識(shí)，而是在生活的事件與材料中隱含著的事物屬性與關(guān)系。”這句話給數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系作了非常好的界定。

在剛剛踏上崗位不久的時(shí)候，我去西灣幼兒園聽過一節(jié)優(yōu)秀展示課——《值日生》。整節(jié)課從幼兒的生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)巧妙的融入了幼兒的日常生活中。幼兒在分發(fā)餐具的情景中，嘗試不受物體排列位置的影響正確計(jì)數(shù)，并初步感受對(duì)應(yīng)與集合。教師先讓幼兒們回憶已有經(jīng)驗(yàn)，每天開飯前值日生都會(huì)幫大家準(zhǔn)備餐具，他們是如何分發(fā)的。讓幼兒沉浸生活，情景感染。幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的，此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景蘊(yùn)含著濃郁的生活氣息，“如何分發(fā)勺子和小碗”，既融入了解決生活問題的策略，又側(cè)重了數(shù)學(xué)在生活中的作用。這個(gè)過程幫助幼兒具體形象思維向抽象思維過渡，在語言的表征中使幼兒對(duì)活動(dòng)中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行了再次梳理。一段完美的活動(dòng)“旅途”中，孩子是不喜歡被老師“牽著鼻子走”的，為此把數(shù)學(xué)游戲融入幼兒的日常生活，以游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的效果。

三、將幼兒數(shù)學(xué)教育融入到角色游戲中

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”角色游戲是幼兒運(yùn)用他們的模仿能力、想象能力創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。

1.我們可以創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的各類角色游戲，以增強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的初步感知和認(rèn)識(shí)。在區(qū)域中，比如銀行的設(shè)置，我們可以運(yùn)用點(diǎn)、線條等來代替錢，引導(dǎo)幼兒用多少點(diǎn)來做物品的等價(jià)兌換。在其他區(qū)域的價(jià)目表上，我們也可以用點(diǎn)、線條來表示物體的價(jià)值，這樣幼兒在角色游戲中可以充分的運(yùn)用這些，并逐漸認(rèn)識(shí)和了解，但這也只是角色游戲中最基礎(chǔ)的。

2.為幼兒準(zhǔn)備各種各樣與數(shù)學(xué)有關(guān)的操作材料。比如在我們班的生活區(qū)中扣紐扣這一常見的操作，我把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其中，使它變得更加有趣了。紅色的紐扣和紅色的布放在一起，扣子的顆數(shù)按1到5依次排列。紐扣又有正方形、長方形、圓形、三角形等，不同的形狀紐扣和不同形狀的布扣在一起。幼兒在操作中不但學(xué)會(huì)了扣紐扣的方法，還認(rèn)識(shí)了顏色，學(xué)會(huì)了排序，更可以學(xué)會(huì)形狀與形狀的匹配。如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，我提供“分水果記錄”、“翻紅綠蘋果片”、“星星組成圖”、“房子點(diǎn)子圖”等多種材料，讓幼兒探索數(shù)的組成和規(guī)律。

3.充分發(fā)揮一般角色游戲中對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育潛在的功能。著名教育家杜威說，幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。角色游戲中潛存了許多與幼兒數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這需要我們教師的細(xì)心挖掘。比如在玩好娃娃家等游戲之后，如何整齊、合理的擺放好娃娃家的物品，這里面存在了許多有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。我查閱了一些資料，看了一些有關(guān)文獻(xiàn)資料，做了以下的調(diào)整：我把娃娃家需要擺放碗筷的地方貼上了碗筷的標(biāo)志，小凳子、小桌子的下面都貼上了相應(yīng)的標(biāo)志；在其他區(qū)域我都放上了很多的小籃子，在每個(gè)籃子上面貼上了相應(yīng)物品的標(biāo)志。做完后，我并沒有告訴孩子們要如何去整理，而是等他們自己去發(fā)現(xiàn)。

在數(shù)學(xué)教育的過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注每一位孩子的差異，提供不同層次的操作材料，引導(dǎo)每一位幼兒都可以在游戲化的教學(xué)過程中以快樂、自主的狀態(tài)學(xué)習(xí)。教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”教師要實(shí)施數(shù)學(xué)教育的游戲化，并不是要去研究如何教，而是要研究孩子如何學(xué)。以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，不僅使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更使幼兒的思維變得更加敏捷，更善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種快樂，是一種享受。數(shù)學(xué)教育游戲化，讓我們的數(shù)學(xué)教育充滿了生機(jī)和活力！