以“陶”為根 教人禮儀

摘要：陶行知先生注重教育與社會生活的密切聯系，他創立的“生活教育”理論把生活與教育辯證地聯系起來，提出的“生活即教育，教學做合一，六大解放”等教育思想，對幼兒園的文明禮儀教育具有深刻的啟示作用和很好的指導意義。

關鍵詞：陶行知；禮儀教育；幼兒園

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-0113-001

陶行知曾說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以后只需順著他繼長增高的培養上去，自然成為社會優良的分子，否則就會事倍功半。”說明幼兒期是塑造良好道德品質的關鍵時期。但現實生活中，我們卻發現幼兒文明禮儀存在問題。其原因，一方面是社會大環境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當造成的。

很多幼兒園也認識到這一點，但在實施過程中，卻出現這樣那樣的問題。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據學的方法，學的方法要根據做的方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做不能算是教；學而不做，不能算是學，教與學都以做為中心。”因此陶行知先生認為：“教學做合一”，講求方法，讓禮儀教育潛移默化。根據陶行知先生的思想，我們應努力做到以下幾點：

一、營造積極、健康的文化氛圍

1.懸掛、張貼文明禮儀格言和圖片。例如在幼兒園門口張貼幼兒與教師相互問好的圖片，提醒幼兒來園要主動向老師問好的禮儀。

2.開辟禮儀宣傳專欄。請家長與幼兒共同閱讀，了解古代和現代禮儀知識。

3.活動室開設禮儀角。設立“禮儀寶寶”評比欄，每周評選禮儀好寶寶。在區域角投放禮儀故事書籍，供幼兒學習。

二、在一日生活各環節中滲透禮儀教育

1.抓晨間接待。設“晨間禮儀崗”，每天早上由值日老師帶領兩位小朋友“站崗”，向來園的小朋友、家長鞠躬問好。

2.抓早操、盥洗。例如升旗時要行注目禮，立正站好，直到音樂結束；早操時眼睛要看老師等。

3.抓午餐、午睡。例如午餐前要保持安靜，愿意幫助老師，喜歡做值日生；對老師的勞動要表示感謝。

4.利用餐前、晨談等時間，開展禮儀實踐訓練課。形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規范練習。

三、在課程中滲透禮儀教育

1.每周一課一練。根據各年齡段特點確定幼兒禮儀教育目標和月重點，開設每周一課禮儀活動；比如就餐禮儀，可在餐前進行禮儀練習——“謝謝老師，大家請用”，讓幼兒懂得并尊重保育員的勞動，對保育員的勞動表示感謝。

2.禮儀教育內容滲透到各領域活動中。在中班語言活動《別說我小》這個活動中，我們可以通過提問：你會自己做什么？會幫大人做什么事情？等來引導幼兒懂得自己的事情要自己做，還要幫助大人做力所能及的事情等禮儀。

3.節日的滲透教育。利用“教師節”、“重陽節”、“三八婦女節”、“母親節”等傳統節日，讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。例如中秋節，我們會給幼兒講中秋節的由來、中秋的習俗等，并開展中秋月餅品嘗會，讓幼兒一起分享，感受分享的快樂。

四、采用多種禮儀教學形式

幼兒禮儀行為習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反復性的工作。應考慮幼兒的身心特點和可接受性，充分發掘潛在的教育因素。積極開展形式多樣的活動，以加深幼兒的認識。

1.游戲兒歌法：兒歌是小朋友容易理解和掌握的，而游戲又是幼兒喜歡的活動。通過兒歌的形式，培養幼兒禮儀交往，使孩子們達到行為上的認同。例如小班兒歌《輕輕》：“走路輕，說話輕，放下東西也要輕，不要老師提醒我，自己會留心。”兒歌瑯瑯上口，配上簡單的動作，幼兒容易接受。

2.故事啟迪法：幼兒喜歡聽故事，我們可以選擇典型的禮儀故事，讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內容。如活動《金色的房子》。講一個小姑娘的房子很漂亮，小羊、小狗等很想去她房子里玩，但是小姑娘不樂意。最后，小姑娘一個朋友也沒有，很寂寞。以此來教育小朋友懂得分享，請大家分享是一種快樂。

3.示范演示法：根據禮儀訓練的內容要求，教師用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法。例如咳嗽要背朝別人，用紙巾蒙住嘴巴。教師直觀地示范，加上幼兒的練習，就自然能掌握咳嗽的方法了。

4.情景表演法：為幼兒創設主題情景，讓幼兒通過隋景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固。例如我們在開展語言活動《金色的房子》后，可以引導幼兒進行情景表演，讓幼兒鞏固理解。

五、建立個案，個別教育

1.為每個孩子建立個人檔案。每個月對其禮儀行為進行有重點的評估。每學期進行全面評估，并及時調整教育方案。

2.個別幼兒進行個案追蹤，早發現，早糾正。例如幼兒園小班的一個小朋友，上幼兒園之前與別的孩子接觸，由于家長的寵愛，養成任性的習慣，一不高興就打人。針對這樣的情況，教師首先向家長了解孩子在家的表現和家長的教育方式。然后制定一系列教育措施，對幼兒有計劃地實施個別教育，并跟蹤記錄，及時調整。

六、保持家園教育的一致性

家庭教育是幼兒園教育的基礎，二者相輔相成。而家庭是幼兒主要的生活環境，父母對幼兒的影響更直接，更快些。因此，要培養幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，從而達到理想的教育效果。

1.教師要向家長介紹一些如何培養幼兒文明禮儀行為的知識，以及一些有效的教育方法。發放禮儀資料，請家長認真學習《幼兒禮儀內容與要求》，了解和掌握與幼兒日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

2.另一方面還可以推薦家長訂閱一些家庭教育雜志，學習別人教育孩子的先進經驗。家長要多帶幼兒走向社會，進行實踐練習。可以帶幼兒到超市購物，還可以帶幼兒乘坐公共汽車，對幼兒進行有效的禮儀引導，強化幼兒的禮儀行為。

作為一名教育工作者，要從幼兒的實際出發，使“教”的過程變成“學”的過程，要努力做到陶行知先生提出的“六大解放”，使幼兒得到生動、主動的發展，有機的滲透禮儀教育。禮儀行為習慣要從小培養，從娃娃抓起。因此，我們就應該針對幼兒的心理，循循善誘地加以引導，讓幼兒在游戲中錘煉，在活動中矯正，在實踐中鞏固文明禮儀行為。