在圍棋活動中論教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

摘要：學習圍棋是一項枯燥的腦力勞動，怎樣讓生性活潑愛動的孩子喜歡上圍棋，在圍棋的活動中培養(yǎng)其多方面的發(fā)展呢？這就需要我們不斷的提高老師的創(chuàng)新精神，從而進行創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；學習圍棋；教師；創(chuàng)新素養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-114-001

圍棋是我國的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，怎樣讓生性活潑愛動的孩子喜歡上圍棋，在圍棋的活動中培養(yǎng)其多方面的發(fā)展呢？這就需要老師進行創(chuàng)新教育。

一、巧手篇之環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”在幼兒園里，環(huán)境的教育功能也得到了大家的重視，體現(xiàn)了環(huán)境課程化。從這一觀點我得到了啟發(fā)：既然環(huán)境體現(xiàn)的是課程化，幼兒園的其他領(lǐng)域都有相應(yīng)的環(huán)境與之相呼應(yīng)，那么圍棋活動作為我園的特色課程，也應(yīng)該充分利用環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒之間的相互作用來達到教學目的。

1.創(chuàng)意唯美——墻面裝飾

創(chuàng)設(shè)良好的主題墻不僅能激發(fā)幼兒思考，還能引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識和理解。

走進我們幼兒園的班級，相信一下就能吸引你的必是那創(chuàng)意十足又各具特色的主題墻裝飾，結(jié)合園本特色，美麗睿智的老師們將圍棋的方圓、黑白等元素徹底融入進自己的創(chuàng)意想法中。墻面上盛開的一朵朵美麗的向日葵，仔細一看，里面居然藏著一個小小的圍棋盤；主題墻邊上那一根根粗細長短不一的線條，看似毫無規(guī)則，待你慢慢捉摸卻發(fā)現(xiàn)是一個個圍棋的定式；兩邊那兩個可愛的黑白小娃娃原來是黑棋白棋的可愛化身……

這些小小的裝飾，在老師們的手里，好像都賦予了生命一般，可愛靈動、古典雅致又創(chuàng)意十足，讓我們不禁感嘆教師們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的創(chuàng)新思維。

2.風格迥異——圍棋區(qū)角

為了激發(fā)孩子的圍棋興趣，每個教室都創(chuàng)設(shè)了不同風格的圍棋角。有的古典質(zhì)樸，瞧，鏤空的窗飾、藍印花紋的桌布、竹籬笆，給孩子營造了一個古樸風格的圍棋角；這里卻是另一番味道，瞧，門口兩邊的方方圓圓，可愛的造型深受孩子們的喜愛，似乎正在熱烈的歡迎你的到來，再看里面，布置了以色彩鮮艷的圖例及朗朗上口的童謠相結(jié)合的圍棋知識點，以及有關(guān)圍棋的故事和歷代圍棋名家的圖片，讓孩子們不禁流連其中；這個依地而畫的碩大圍棋盤，讓孩子們?nèi)杠S不已，成為了孩子們的一個互動圍棋游樂場，一個可以自由出入的“快樂棋社”，提供的白棋寶寶和黑棋寶寶的頭飾還可以讓幼兒進行游戲表演……

通過以上種種不同的表現(xiàn)形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了美麗而寬松、充滿交流和互動氣息的環(huán)境，讓圍棋游戲化、情境化、生活化。在一個個小小的圍棋角里，卻是老師們—個個大大的創(chuàng)意，正是有了這些智慧的結(jié)晶，才讓孩子們徜徉在圍棋的快樂海洋里，流連忘返。

二、精思篇之教學活動

1.日常圍棋教學活動

幼兒天生好動，有善于觀察，模仿，思維具體形象，注意力不穩(wěn)定，持久力差等特點，如何才能將枯燥、抽象、深奧難懂的圍棋知識轉(zhuǎn)化為生動、淺顯、幼兒喜歡的內(nèi)容呢？這是我們每周備課組必須要討論的問題之一。通過不斷的討論、摸索、實踐、反思，我們打造了很多的小班圍棋教學活動的經(jīng)驗寶典，如演示課件法、故事情景法、兒歌朗讀法、快樂游戲法等等，通過加入這些環(huán)節(jié)，一個個原本枯燥的圍棋活動立刻變得豐滿靈動起來，讓孩子一下就愛上了圍棋。

2.圍棋特色一課三研

為了不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，提高教學素養(yǎng)，我們每學期都會開展圍棋一課三研活動，在活動中，教師們在不斷的思維碰撞中激發(fā)出靈感，從而使我們的圍棋教學活動不斷的完善，進而也提高了自身的教學水平。

比如在小班圍棋一課三研活動《來自星星的你》中，活動的重難點是讓幼兒知道星位在第四根橫線和第四根豎線的交叉點上，能正確的找出星位。在第一上中，教師雖然能運用課件導人活動，吸引幼兒興趣，但在之后的活動中，教師沒有很好的突出重點，因此在操作中幼兒掌握情況并不理想，沒能很好的達成目標情況。在之后我們經(jīng)過討論，大家各抒己見，指出不足和解決方案，因此在第二上，我們重新修改了課件，將重點內(nèi)容也利用課件的形式呈現(xiàn)，這樣也更有利于幼兒的理解，雖然這個問題解決了，但是隨后我們又發(fā)現(xiàn)整個活動趣味性不強，環(huán)節(jié)銜接上不夠自然流暢，于是，我們大家集思廣益，決定從一開始就做好鋪墊，給每個孩子貼上一個星星貼紙，然給他們成為星星的好朋友，隨后，在操作活動中要求找星位，我們也巧妙地請孩子“將星星送回家”，最后我們利用地上的大棋盤，和孩子們一起玩找星位的游戲，不僅讓孩子體驗到了圍棋游戲的快樂，也進一步鞏固掌握了知識點。我們的這節(jié)圍棋活動向全園老師們進行了展示，受到了大家的一致肯定和好評。

三、發(fā)展篇之能力提高

1.提高教師自身圍棋水平

圍棋作為中國傳統(tǒng)文化的一種表現(xiàn)形式，在兩千多年的演變過程中，蘊含了傳統(tǒng)哲學、傳統(tǒng)道德觀、天文學、歷史學和數(shù)學等內(nèi)容，有著豐富的文化內(nèi)涵。作為園本特色，我們幼兒園每天都在開展著關(guān)于圍棋的種種活動，但是作為一名老師，也要不斷的學習圍棋，提高自身的圍棋素養(yǎng)，因此，在每學期我們會定期請專家來進行圍棋培訓；在平時的教學活動中，我們遇到圍棋問題會及時的向高手老師請教；空余時間，還會找?guī)讉€老師一起切磋棋藝，通過多種形式，不斷的提高自己的圍棋水平，從而也提高自身的文化素養(yǎng)。

2.發(fā)展教師自身創(chuàng)新能力

其次是在教學活動中多觀察、反思，沒有想象就沒有創(chuàng)新，只有想不到的，沒有做不到的。創(chuàng)新的實質(zhì)是對現(xiàn)實的超越。要實現(xiàn)超越，就要對現(xiàn)實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，對周圍事物善于發(fā)現(xiàn)和捕捉其不正確、不完善的地方。古人云：“學起于思，思源于疑。”要學會獨立思考問題，克服從眾心理，看問題能夠抓住事物的本質(zhì)，從更高的層次上去尋找解決問題的方法。要能夠從多角度、多方向上去思考問題，敢于突破思維定勢、打破常規(guī)，富有改革精神。傳統(tǒng)的教學方法只會灌輸知識，學生被動地接受知識，缺乏創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代終身學習的需要。教育創(chuàng)新要求教師不僅要教孩子“學會”知識，還要教孩子“會學”知識，要進行學習方法的指導。同時要及時掌握現(xiàn)代化教育教學技術(shù)和手段，并把它們運用到自己的教育教學實踐中，為教育創(chuàng)新服務(wù)。

我們要成為一個具有較強創(chuàng)新能力的教師，在思想上要突出一個“敢”字，在理念上要突出一個“新”，在創(chuàng)新中提升，在提升中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。