幼兒園教師自我評價與專業發展

摘要：幼兒園教師自我評價對提高幼兒園教師自身素質，不斷提升教育教學能力，對成長為專家型幼兒園教師起著重要作用。幼兒園教師自我評價還是促進教師專業發展的重要因素，它能促進幼兒園教師進行自我反思，進而得到自我提高和自我完善，從而提高專業能力。本文從幼兒園教師自我評價的必要性，對幼兒園教師專業發展的作用以及對促進其進行自我評價的有效途徑進行探析。

關鍵詞：幼兒園教師；自我評價；專業發展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）06-172-002

一、引言

幼兒園教師自我評價是指幼兒園教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。幼兒園教師的自我評價是一項十分復雜而重要的活動，它關系到幼兒園教師如何認識自我，提高自身專業素質，適應教育發展的需要。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，提高教育質量的必要手段。”幼兒園教育工作評價主要以幼兒園教師自評為主，旨在提高教師專業素質水平和專業發展。

二、幼兒園教師自我評價對專業發展的作用

教師自我評價對于教師專業素養的提高意義重大，幼兒園教師通過自我評價，能認識到自己的優勢與不足，進而針對不足進行反思，從而促進幼兒園教師專業發展。

1.有利于提升幼兒園教師的教育信念

幼兒園教師的教育信念是在幼兒教育科學認識的基礎上，日益積淀成的關于幼兒及其學習等教育內容的較穩定、持久的態度、情感和益智的綜合體。但單純的外在的培訓和學習對信念的培養是有限的，還需通過幼兒園教師自我評價來配合提升，使得不斷反思，不斷完善。因此自我評價作為幼兒園教師的一個認識自己、教育自己，從而提高自己的過程，是提升自己教育信念有益的途徑。

2.有利于促進幼兒園教師專業知識的增長

專業知識是幼兒園教師進行幼兒教育的知識和技能性保障，幼兒園教師的專業發展要求具備普通的文化知識、學科的專業知識、教育教學知識以及實踐性知識。而對幼兒園教師的教學實踐而言，實踐性知識更重要。但是實踐性知識無法通過書本、培訓或其他外在方式獲得，它是存在于幼兒園教師的頭腦中，因此最有效的途徑就是幼兒園教師之間的交流以及幼兒園教師的自我評價。

3.有利于提高幼兒園教師的專業能力

幼兒園教師專業能力是指幼兒園教師在從事教學活動中所表現出來的個性心理特征。盡管幼兒園教師的專業能力可通過外在學習獲得一定程度的發展，但如若得到提高，則更多的是通過“做中學”來達到。因此，幼兒園教師的自我評價，有助于促進年輕幼兒園教師的成長，提高幼兒園教師的綜合素質和能力，使其逐步發展成為研究型幼兒園教師，從而提高其專業能力。

4.有利于增強幼兒園教師的自我專業發展意識

幼兒園教師自我專業發展強調幼兒園教師不僅是專業發展的對象，更是自身專業發展的主人，是一種自我更新、專業自主的發展。幼兒園教師專業活動有多種形式，如與專家交流、與同事合作、與家長接觸等，但最基本的專業活動形式是教育教學。因此，自我反思教學過程、保持與幼兒和同行間的對話交流等，均可以有效促進其專業發展，因此強調自我評價正是培養幼兒園教師自我專業發展意識的最佳途徑之一。

三、促進幼兒園教師進行自我評價的有效途徑

（一）幼兒園層面

1.創設促進幼兒園教師自我評價的氛圍

良好的溝通交流氛圍對促進幼兒園教師自我評價的開展非常重要。首先，幼兒園要營造一種良好的文化氛圍，為教師學習發展創造機會。可以組織一些經驗交流會、課題教研會等活動，使幼兒園教師之間相互溝通交流、自我反思。其次，幼兒園可以樹立模范榜樣，推出自我專業發展比較優秀的幼兒園教師，起到示范和激勵作用。

2.建立幼兒園教師專業發展的檔案

建立幼兒園教師專業發展的檔案，關注幼兒園教師發展過程，促進幼兒園教師專業成長。從分析幼兒園教師現狀到評價活動的每一環節和程序的設計與安排，都要著眼于是否有利于幫助和促進幼兒園教師的發展，突出評價在學習與工作中的反饋與矯正作用，把幼兒園教師評價真正變成促進幼兒園教師專業成長的有效途徑。

（二）幼兒園教師層面

1.做好教學反思

做好教學反思，可以考慮“教”和“學”兩個方面。“教”的角度即幼兒園教師要不斷反省自己，分析教學效果如何，目標是否達到。“學”的角度即注意幼兒在活動過程中的表現，知識、情感和技能所達到的效果。具體來說，可以通過四方面進行反思，即教學心得、教學的不足之處、幼兒學習情況以及今后需改進和提高的地方。曾有著名教育家指出：“教師本人對自己的經驗的分析會帶來很大的收獲。”幼兒園教師對自己的教學過程、方法以及效果等及時分析并反思，便于積累經驗、總結教訓，從而調整和彌補不足。許多優秀的幼兒園教師之所以積累了豐富的教學經驗，這與他們不斷地進行自我反思是分不開的。

2.通過幼兒的反饋進行自我評價

幼兒園教師除了通過自己反思還不能更全面的收集個人有用的反饋信息，那么另外一個有效的途徑即是幼兒評價。在自我評價的判斷階段，幼兒園教師需要判斷教學目標的實現程度，為此，幼兒園教師主要依據幼兒表現的情況來作出判斷。這不僅可以幫助幼兒園教師以一種盡可能接近幼兒體驗的方式，體驗幼兒的學習，而且還能讓幼兒園教師更深入的了解自己教學的情感，幫助自己作出準確的判斷。