全球性教育知多少

還記得小時(shí)候曾經(jīng)問過“我從哪里來”這個(gè)問題吧？那你所聽到的答案是什么樣的呢？是洪水沖過來的？還是撿來的？還是樹上長(zhǎng)出來的呢？當(dāng)時(shí)的你，是沒有多想，就接受了他們的答案，還是對(duì)自己的身世心生懷疑？不過，好在這個(gè)問題在中學(xué)生物課堂上終于有了答案。學(xué)習(xí)過生殖系統(tǒng)這一章節(jié)的同學(xué)們都明白，生命的孕育從精子和卵子的結(jié)合開始。這算是我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的關(guān)于性的最基礎(chǔ)的知識(shí)。可是性教育，并不單單只停留在生物課堂，更包括了我們對(duì)自己性別的認(rèn)知和與他人的關(guān)系。

在我們生活的文化環(huán)境下，性教育似乎總是個(gè)難以啟齒的話題那么在全世界的其他地域呢？讓我們來聽聽不同的聲音，有些也許熟悉，有些也許讓你意外。

中國(guó) 【柳婉純，十八歲，中學(xué)生，湖南長(zhǎng)沙人：對(duì)中學(xué)的生物課印象很深，除此之外：鮮有接觸到其他性教育的內(nèi)容】

說起中學(xué)生物課時(shí)講授生殖系統(tǒng)的那一課，柳同學(xué)想起來都忍俊不禁。她記得當(dāng)時(shí)課堂上特別吵鬧。生物老師倒是很鎮(zhèn)定，一板一眼的把生殖系統(tǒng)當(dāng)作生物知識(shí)來傳授。不過，同學(xué)們卻嘻嘻哈哈的，炸開了鍋。同想起自己當(dāng)時(shí)在做什么，柳同學(xué)說她當(dāng)時(shí)倒是裝作一副非常不感興趣的樣子，其實(shí)很認(rèn)真地在聽老師講，畢竟關(guān)于“性”這個(gè)概念，大家都聽說過，卻誰也不清楚。

除了生物課，柳同學(xué)還依稀想起生理衛(wèi)生課上有提到月經(jīng)的時(shí)候不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)。這大概就是柳同學(xué)所有的性教育經(jīng)歷。可是這些知識(shí)到底有多實(shí)用呢？柳同學(xué)覺得自己比之前確實(shí)稍微地更了解人體和兩性之間的不同。但“性”仍然很神秘。

不過，她并不介意自己性教育的缺失。畢竟，對(duì)于一個(gè)十八歲的高三女生來說，當(dāng)下她更關(guān)心的，是如何考上一個(gè)好大學(xué)。

【王力，二十三歲，大學(xué)生，南京人：曾經(jīng)就讀的實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一套非常完善的性教育教綱，卻實(shí)行男女分校】

王力曾經(jīng)就讀一所實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這所實(shí)驗(yàn)學(xué)校擁有一套非常完善的性教育教綱。同學(xué)們所拿到的性教育課本，除了解析生殖系統(tǒng)，也有提到性行為的過程和如何保障安全的性行為。他承認(rèn)自己的教材在全國(guó)范圍內(nèi)都是非常大膽的。雖然一開始同學(xué)們興奮不已，吵鬧不休，但漸漸的，大家開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來。這畢竟讓他們更懂得自己的身體，了解并認(rèn)同自己的身份，學(xué)習(xí)如何尊重、關(guān)愛自己和他人。

不過，讓王力覺得有些費(fèi)解的是學(xué)校男女分校的政策。學(xué)校里男生和女生除了在食堂之外，都是分開的。雖然學(xué)校的官方解釋是這樣可以避免早戀，王力卻認(rèn)為這樣反而增加了兩性之間的神秘感，與性教育了解自己和他人的宗旨有些背道而馳。

王力認(rèn)為自己在性教育中受益匪淺。他贊同先盡可能地了解正確的知識(shí)，然后再做出對(duì)自己和他人都負(fù)責(zé)的行為。畢竟，隨著中學(xué)畢業(yè)步人大學(xué)校園，我們擁有更多選擇的自由，也就意味著更多的責(zé)任。

【張老師，四十歲，湖南岳陽人：我認(rèn)同性教育的重要，如何與同學(xué)交流溝通是關(guān)鍵】

張老師向我們解釋道，教育部確實(shí)有關(guān)于性教育的文件。在我國(guó)，性教育并不一定是一門單獨(dú)的學(xué)科，它涵蓋了生物課，生理衛(wèi)生課等等。但是，老師如何傳授性教育方面的知識(shí)又是個(gè)新的問題。性教育并不只是個(gè)背誦然后答題的過程，其中也不存在應(yīng)試技巧。除了生理方面的知識(shí)之外，還關(guān)乎一個(gè)人的價(jià)值觀。張老師說道，如果有的老師自己也羞于討論這樣的問題，那么如何與學(xué)生交流呢？

張老師自己的經(jīng)驗(yàn)是，不要把性教育當(dāng)成一個(gè)可怕的命題。我們所熟悉的概念，比如性別，戀愛，結(jié)婚等其實(shí)都能劃人性教育的范疇。張老師認(rèn)為，把男生女生之間的交往，對(duì)自己和他人的尊重，對(duì)多元化的理解和包容，都是健康的態(tài)度。而性教育，并不需要像如臨大敵一般的讓老師苦惱。有時(shí)候，班上的男生和女生之間互有好感的交流，張老師不會(huì)阻止，有時(shí)也開開玩笑。當(dāng)她覺得需要的時(shí)候，也會(huì)和學(xué)生談心一樣地交流，互相交換看法。

張老師當(dāng)然還是期待教育部、社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)校能一起提供更完整的性教育。但是目前為止，張老師覺得，老師對(duì)孩子們潛移默化的更積極更健康的影響，也許比課堂上一本正經(jīng)地講授知識(shí)更有效呢？

【性教育專家團(tuán)：在日益多元的中國(guó)社會(huì)，性教育越來越重要了】

很多反對(duì)性教育的聲音源于一些人質(zhì)疑性教育會(huì)鼓勵(lì)婚前性行為。專家們可不贊同。如果我們生活在一個(gè)完全真空的世界，那么性教育將是青少年所了解的第一手關(guān)于性方面的知識(shí)，那么性教育可能會(huì)挑起年輕人對(duì)于性的好奇和興趣。可事實(shí)上，我們的周圍充斥著各種與“性”相關(guān)的訊息：從街頭隨處可見的流產(chǎn)廣告，到商場(chǎng)前穿著清涼的海報(bào)女郎，到電視電影屏幕上的愛情故事。這些訊息時(shí)刻地提醒我們，不管你是否愿意承認(rèn)，我們已經(jīng)無法把“性”完全從我們的周圍抹去。

那么，與其讓孩子們從不正當(dāng)?shù)耐緩饺チ私怅P(guān)于“性”的知識(shí)，是不是從學(xué)校或者社會(huì)機(jī)構(gòu)所提供的更可靠的性教育知識(shí)更能保護(hù)他們，避免意外傷害呢？當(dāng)然，專家們也意識(shí)到雖然性教育迫在眉睫，但實(shí)施起來存在困難。社會(huì)對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，我們需要家庭，學(xué)校，社會(huì)一起努力。

當(dāng)下，有一些公知在社交媒體上呼吁大家正視性教育這個(gè)問題。大家所熟悉的李銀河老師就是一個(gè)很好的例子。知名性教育專家方剛老師也即將出版以經(jīng)典電影為讀本，讓孩子了解性教育的書。而國(guó)內(nèi)國(guó)外更有一些旨在為青少年提供正確性教育知識(shí)的網(wǎng)站，比如荷蘭廣播電臺(tái)旗下的談性說愛網(wǎng)站。這些網(wǎng)站邀請(qǐng)性學(xué)家和心理專家，希望帶給廣大青少年更多關(guān)于性的知識(shí)，讓大家更好地保護(hù)自己和他人。

美國(guó)

【瑞恩，二十五歲，美國(guó)人，大學(xué)畢業(yè)來中國(guó)當(dāng)助教：美國(guó)的性教育很多元】

美國(guó)的性教育反映了美國(guó)社會(huì)的多元化。瑞恩告訴我們，在美國(guó)，大家都認(rèn)同彼此的差異，也不會(huì)強(qiáng)制地將自己的價(jià)值觀加在別人身上。況且，美國(guó)五十個(gè)州的地理和文化都不太一樣，享有一定的自主權(quán)。美國(guó)的性教育也是這樣。

美國(guó)的性教育整體有兩大流派。一個(gè)是綜合型性教育，為青少年提供更完整的關(guān)于性的知識(shí)，包括安全性行為等等。另一個(gè)是禁欲式教育，倡導(dǎo)杜絕婚前性行為。總的來說，美國(guó)東海岸和西海岸因?yàn)榕c外界的交流更多，有更多的國(guó)際大都市，人們更包容個(gè)體差異，對(duì)于性教育更支持。學(xué)校更偏向于綜合型的性教育。而美國(guó)的內(nèi)陸地區(qū)，有的州更多的是小鎮(zhèn)和農(nóng)場(chǎng)，基督教人口普遍高于全國(guó)水平，學(xué)校更傾向于禁欲教育。

美國(guó)的性教育和當(dāng)?shù)氐奈幕妥诮逃兄懿豢煞值年P(guān)系。全國(guó)沒有統(tǒng)一的性教育大綱，所以學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r決定性教育的教材和形式。

【凱莉，二十歲，美國(guó)佛羅里達(dá)人，大學(xué)生：我認(rèn)為性教育是男女平等的重要一環(huán)】

凱莉是一個(gè)堅(jiān)持表達(dá)自己意見的獨(dú)立女生。她在高中和大學(xué)一直在當(dāng)?shù)氐男睦碜稍儥C(jī)構(gòu)工作。在工作的過程中，她需要開導(dǎo)各種遇到困惑，甚至患有抑郁癥或者企圖自殺的人們。凱莉意識(shí)到，人們認(rèn)同自己非常重要，尤其是女性。她相信，女性也應(yīng)該可以和男性一樣按照自己的意愿來決定自己的行為，而不是僅僅受社會(huì)輿論中男尊女卑的影響。

凱莉認(rèn)為性教育是男女平等中重要的一環(huán)，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的思想中，女性是男性的附屬品，女性少有決定自己身體的權(quán)力。而當(dāng)下，很多禁欲教育的核心是恐嚇，將不安全性行為的惡果完全加在女性身上。那么男性難道不需要承擔(dān)同樣的責(zé)任嗎？

所以凱莉的想法是，性教育讓男生和女生都更了解自己及他人。這樣，雙方都能夠在擁有相對(duì)完整的信息的情況下，在一段感情中，自主地選擇。“這樣，女生就不會(huì)覺得自己是受害者。她們可以勇敢地說‘不’。”凱莉很堅(jiān)定地說。

【琳賽，二十一歲，美國(guó)馬薩諸塞州人，大學(xué)生：課堂之外，美國(guó)校園中的學(xué)生組織也是性教育的一環(huán)】

在大學(xué)的時(shí)候，琳賽建立了校園防性騷擾協(xié)會(huì)。她告訴我們，性騷擾在美國(guó)大學(xué)校園中是個(gè)普遍存在的問題。因?yàn)閷W(xué)生宿舍中，大家都生活在一個(gè)集體中。難免出現(xiàn)不愉快的情況。可是很多人不了解性騷擾，或者因?yàn)楹π叨辉敢馀e報(bào)，那么就更縱容了不良的現(xiàn)象。好在一般美國(guó)校園宿舍中都有平易近人的宿舍管理員，他們一般是研究生或者年輕助教。如果有必要，他們會(huì)對(duì)受害人的情況完全保密，并且能提供更多的支持。

琳賽的學(xué)生社團(tuán)不單單為了告訴大家性騷擾是什么，更重要的是如何尊重彼此。這個(gè)學(xué)生社團(tuán)會(huì)定期舉辦交流活動(dòng)，或者是展覽，讓大家明白一個(gè)更安全的環(huán)境，需要靠所有人的共同努力。在這個(gè)過程中，大家都收獲到了意想不到的知識(shí)，比如，在男權(quán)社會(huì)，雖然女性往往是性騷擾的受害者，但男性不能完全幸免。

琳賽告訴我們，美國(guó)的校園鼓勵(lì)多元化，這并不是倡導(dǎo)極端，而是為了讓大家意識(shí)到，每個(gè)人都不一樣，需要對(duì)不同的人給與尊重。校園中，還有為性取向弱勢(shì)群體（比如同性戀雙性戀）爭(zhēng)取權(quán)益的學(xué)生組織。“這關(guān)乎我們每一個(gè)人。因?yàn)椋覀兒苡锌赡茉谀骋惶斐蔀槿跽摺！?/p>

看來，性教育不單單只是課堂知識(shí)，更是身體實(shí)踐。不單單關(guān)乎身體和心理，更在于價(jià)值和權(quán)益。

荷蘭

【法瑞，二十一歲，荷蘭阿姆斯特丹人，大學(xué)生：只要你保證自己和他人的安全，這完全是個(gè)人選擇】

法瑞來自阿姆斯特丹，這可能是世界上最自由的城市之一，這里紅燈區(qū)，大麻和賭博都是合法的。但是自由不意味著放縱。首先，阿姆斯特丹對(duì)這些外人認(rèn)為危害性很大的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管。其次，荷蘭人從小被教育在掌握了較完整的知識(shí)之后做出自己認(rèn)為正確的選擇，并且為之負(fù)責(zé)。秉承著同樣的理念，荷蘭的性教育的宗旨是給予年輕人所需要的信息，以他們的生命安全作為最重要的前提。

法瑞認(rèn)為，這樣的理念的好處在于，你完全有選擇的自由。其實(shí)，荷蘭年輕人并不會(huì)因?yàn)樾越逃龥]有鼓勵(lì)禁欲而輕易嘗試性行為。畢竟，大家都選擇為自己負(fù)責(zé)。法瑞有一個(gè)女生朋友，是虔誠(chéng)的基督教徒，她堅(jiān)信禁欲，很早就結(jié)婚生子。不會(huì)有人覺得她不符合荷蘭的“自由”，雖然大家都覺得她很幸福，可是很少有荷蘭人會(huì)做同樣的人生選擇。

個(gè)人選擇既不是鼓勵(lì)，也不是禁止，而是為自己負(fù)責(zé)。

【龍女士，四十歲，移民到荷蘭的華人，編輯：荷蘭的性教育從小抓起】

龍女士從中國(guó)移民到荷蘭，一開始遇到不少文化沖擊。隨著小寶寶呱呱落地，隨著他長(zhǎng)大，龍女士也更了解荷蘭的文化和教育。荷蘭的性教育真讓人驚訝，從學(xué)前班一年級(jí)，孩子四歲的時(shí)候，荷蘭就開始性教育了。學(xué)校每年都有一星期，名為“春心蕩漾周”，每天都有和性教育有關(guān)的內(nèi)容。爸爸媽媽也會(huì)被邀請(qǐng)來一起參加。小朋友們拿著繪畫本，為小女孩和小男孩的身體涂色，從此開始了解男生女生的不同和個(gè)人隱私。

說起小朋友曾經(jīng)參加的一個(gè)話劇表演，龍女士興奮不已。她說，小朋友參加的話劇中，小鴨子和小青蛙相愛了。雖然話劇里面的小動(dòng)物們一開始都覺得這一對(duì)很奇怪，可是最終都開心地接受了。龍女士說“荷蘭社會(huì)認(rèn)可和接受多元化，從孩子就開始了。”

如果我們能不那么尷尬地面對(duì)性教育，那么，這個(gè)過程同樣可以既長(zhǎng)知識(shí)，又輕松有趣，不是嗎？

【桑德琳，荷蘭人，世界人口基金會(huì)性教育專家：荷蘭性教育由學(xué)校，社會(huì)，和家庭為青少年共同提供全方位的支持】

桑德琳女士經(jīng)常前往中國(guó)為當(dāng)?shù)氐娜丝谟?jì)劃提供技術(shù)支持，她體會(huì)到中國(guó)和荷蘭對(duì)于性教育的觀念的不同。她說道，在荷蘭，性教育是由社會(huì)方方面面一起共同支持，年輕人需要幫助的時(shí)候，他們可以直接詢問，并且得到幫助。但是，在中國(guó)，大家似乎不太能接受公開的討論性教育。

在荷蘭，學(xué)校從學(xué)前班開始一直到高中都有性教育課程。內(nèi)容也隨著孩子的需求而變化，從一開始小朋友的身體，到后來對(duì)于愛情和安全性行為的教育。這個(gè)過程中，也包括對(duì)性多元化的尊重和包容。而家庭，更是非常重要的一環(huán)。在孩子有了長(zhǎng)期的男女朋友的時(shí)候，與其強(qiáng)制阻止孩子與異性更深的交往，荷蘭的家長(zhǎng)希望孩子能將自己的男女朋友帶到家中來。起碼這樣，家長(zhǎng)能在一定程度上掌握孩子的動(dòng)向。如果需要，及時(shí)提供幫助。而社會(huì)各界，包括社區(qū)組織和醫(yī)療組織，都有相關(guān)熱線和網(wǎng)站。這樣，孩子只要有需要，就能第一時(shí)間了解到比較正確的信息。

有了整個(gè)社會(huì)的支持，青少年們不再覺得迷茫，更能做出對(duì)自己和彼此都負(fù)責(zé)的決定。

總結(jié)

中國(guó)社會(huì)變得越來越快，也越來越多元化。那些“八O后”，“九O后”和“OO后”的戲謔稱呼正說明每隔十年，我們所生活的世界就要翻一番。在這樣的環(huán)境下，性教育將何去何從呢？與其一味地回避，或者給與錯(cuò)誤的解釋，不如直視這個(gè)問題。生命始于精子與卵子的結(jié)合，而個(gè)體慢慢成長(zhǎng)又將經(jīng)歷美好的愛情，甚至是婚姻，一直以來，愛情與性都是我們生命中不可分割的一部分。

相對(duì)于美國(guó)的多元化和荷蘭社會(huì)的全面支持，我國(guó)的性教育似乎還處在萌芽狀態(tài)。其實(shí)，性教育不只是生殖系統(tǒng)和生理衛(wèi)生教育，更是對(duì)于自己的了解和對(duì)于他人的尊重。愛情教育和價(jià)值教育也是性教育的一部分。未來中國(guó)性教育將如何發(fā)展，讓我們拭目以待吧。