地方高校產(chǎn)教融合與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展探析

摘 要：進入21世紀以后，國際合作加強，市場競爭越來越激烈，市場競爭的本質是人才的競爭，可見教育與經(jīng)濟之間存在緊密的聯(lián)系，地方高等教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關系也極為緊密。兩者相互促進、融合，形成協(xié)調統(tǒng)一的良性循環(huán)體，促進高等教育與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展是未來發(fā)展的趨勢所在，有利于促進地方經(jīng)濟全面發(fā)展。

關鍵詞：高校產(chǎn)教融合；地方；經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展

一、產(chǎn)教融合實踐與地方經(jīng)濟發(fā)展總述

我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向是大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，積極推進高等教育與社會實踐相結合的教育模式，實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學模式。產(chǎn)教融合首先要注重學校教育與企業(yè)的密切合作，現(xiàn)在很多高校的理工類系院都會或多或少地與相關企業(yè)簽訂合作協(xié)議。近年，在校企聯(lián)合組建的合作指導委員會的指導下，積極組織學生進企業(yè)實習實踐、安排教師頂崗實踐，學校還邀請企業(yè)管理人員給學生講課，企業(yè)還會派優(yōu)秀人才到學校一起參與教學計劃和培養(yǎng)方案的制訂等工作。比如：在企業(yè)的建議下把相關理論課程和企業(yè)實際操作原理方法合并，增加和企業(yè)實際緊密聯(lián)系的具有應用型和實操性的新課程，積極培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進地方高校教育的發(fā)展，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

隨著高校職業(yè)教育的發(fā)展，其在地方經(jīng)濟建設中的作用日趨重要。推進產(chǎn)業(yè)升級，對新生進行職業(yè)培訓，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高科技人才，能使地方經(jīng)濟快速、高效地發(fā)展。高校產(chǎn)教融合教育，明確了人才培養(yǎng)目標，滿足企業(yè)對崗位的迫切需要，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性與標準化需求；高校進行產(chǎn)教融合模式與區(qū)域經(jīng)濟用人標準相協(xié)調，以市場需求為準則，提升學生的適應能力，有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。總之，地方高校與地方經(jīng)濟相互依賴、相互促進、相互制約、共同發(fā)展。

二、高校產(chǎn)教融合與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展存在的問題

1.規(guī)模發(fā)展不平衡

隨著教育觀念的改變，我國高等教育人數(shù)不斷上升，高校規(guī)模不斷擴大，特別是地方高校職業(yè)教育，發(fā)展速度非常快。目前，有些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展跟不上高校教育的步伐。特別是一些二、三線城市，經(jīng)濟發(fā)展水平不高，難以引入大企業(yè)在本地域投資建廠，產(chǎn)教融合很難找到合適的企業(yè)來合作。經(jīng)濟發(fā)展水平不高可能會制約該地區(qū)高校的產(chǎn)教融合的發(fā)展，而高等教育的匱乏又會反過來制約產(chǎn)業(yè)的升級與技術的創(chuàng)新，從而制約該地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。

2.企業(yè)與高校之間缺乏了解與信任

地方高校與地方企業(yè)之間缺乏有效的溝通，很多企業(yè)對地方高校的服務狀態(tài)不了解，甚至有些企業(yè)對地方高校的社會服務能力持懷疑的態(tài)度。盡管有些地方的高校完全有能力培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，為社會提供專業(yè)能力強的高素質人才，但是地方企業(yè)仍然會舍近求遠，尋求地區(qū)外的重點高校提供人才以及其他方面的服務。而大型企業(yè)一般都有自己的技術研發(fā)中心和技術培訓基地，對外的人才需求比較小，有些小的企業(yè)雖然對高校的服務需求比較大，但是其自身發(fā)展條件有限，這樣的局面一定程度上制約著地方高校產(chǎn)教融合的發(fā)展，進而制約經(jīng)濟的發(fā)展，形成了一種惡性循環(huán)，不利于本地區(qū)經(jīng)濟的長久發(fā)展。

3.專業(yè)設置不合理

有些高校在發(fā)展過程中過于關注規(guī)模的擴大，對院校內(nèi)部的管理不夠重視，在專業(yè)設置方面大多是跟風，沒有針對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特點以及人才需求關鍵點進行人才的培養(yǎng)，專業(yè)設置存在落后、雷同、結構不合理、培養(yǎng)方式單一、不切合實際等問題。還有些高校存在“因人而設”的現(xiàn)象，沒有充分地考慮地方經(jīng)濟社會發(fā)展以及支柱產(chǎn)業(yè)、重點企業(yè)、優(yōu)先發(fā)展行業(yè)對專業(yè)技術人才的需求，人才培養(yǎng)針對性不強。這樣，就很難發(fā)揮產(chǎn)教融合的優(yōu)勢。

三、地方高校產(chǎn)教融合與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的策略

一個地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展受很多因素的影響，其中教育是其主要的影響因素。高校產(chǎn)教融合的教學模式，主要是按照職業(yè)崗位群進行有針對性的教育，專業(yè)性比較強。經(jīng)濟結構形式直接影響著教育結構的變化，高校的教育要根據(jù)市場經(jīng)濟進行相應劃分，合理設置專業(yè)課程，培養(yǎng)出與經(jīng)濟結構相適應的專業(yè)化人才，使高校教育與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，可以通過以下幾個方面來實施：

1.控制教育規(guī)模，提高教育質量

高等教育不能僅僅考慮規(guī)模的擴大，要同時注重教育結構、質量、效益等方面的提高。質量是教育的關鍵，教育的目的就是培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質人才。所以高校應該注重產(chǎn)教融合的發(fā)展方式，注重培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)性人才，適當控制教育規(guī)模，確保提高地方教育的質量，更多地為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供素質高的人才，促進地方經(jīng)濟的健康發(fā)展。

2.引名企入住校園

在產(chǎn)教融合的教育模式下，要積極與大型企業(yè)建立合作關系，讓學生有到大企業(yè)實踐的機會，提高學生的職業(yè)能力，讓學生把自己所學到的知識運用到實際工作中，在實踐中積極探索新的學習方法。特別是一些工程專業(yè)、機電專業(yè)以及維護專業(yè)的學生，更應該多參加實踐活動，提高實踐能力。學校與企業(yè)聯(lián)手，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等校企合作創(chuàng)新模式，積極開展職業(yè)培訓，校企雙方積極合作培養(yǎng)專業(yè)性強的學生。比如學校與路橋集團等施工企業(yè)合作，在學校內(nèi)開展工程機械操作、維護保養(yǎng)、維修等培訓班。有專職教師在駐校企業(yè)頂崗實習，使教師擴展維修的挖掘、工程機械、維修經(jīng)驗和維修技術等，為企業(yè)解決技術難題。

3.優(yōu)化專業(yè)課程的設置

在產(chǎn)教融合的教育模式下，積極進行人才的培養(yǎng)，合理設置專業(yè)課程。積極鼓勵重點學科與重點企業(yè)的合作，把教育科研擴展到企業(yè)車間，培養(yǎng)適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的高素質應用型專門人才。專業(yè)課程的設置要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟特點來設置，同時在專業(yè)設置的過程中還要考慮自身的學科結構、地方歷史文化傳統(tǒng)等因素，培養(yǎng)具有地方特色的人才，以便滿足地方經(jīng)濟、科技以及社會的發(fā)展需要，形成一個“需—產(chǎn)—銷”的人才培養(yǎng)良性循環(huán)。這樣才能真正使高校培養(yǎng)出的人才符合當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展需要，做到高校教育水平促進經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展有反作用于高校教育的提高。

4.優(yōu)化教育結構，促進高校與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展

合理的地方高等教育結構能有效提高高等教育的質量與水平，促進教育與地方經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展。如果地方教育失衡，大學生的供給可能會影響地方人才勞動市場需求結構，從而影響大學生就業(yè)率，也就制約了高等教育服務社會的功能，從而間接影響本地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。所以，優(yōu)化教育結構能夠實現(xiàn)高等教育與地方經(jīng)濟發(fā)展形成良性互動的發(fā)展局面。優(yōu)化高校教育結構，一方面要科學規(guī)劃高校的層次。優(yōu)化辦學結構、辦學模式，實現(xiàn)地方高校的多元化發(fā)展、特色化發(fā)展以及協(xié)調發(fā)展的局面。另一方面要優(yōu)化高校人才培養(yǎng)的層次結構。地方經(jīng)濟發(fā)展層次比較多，包含各行各業(yè)的發(fā)展，高校在育人方面也要建立多層次的育人方案。隨著產(chǎn)業(yè)升級以及產(chǎn)業(yè)結構的調整，高等教育也要根據(jù)市場需求培育服務型人才、應用型人才、技術型人才等多方面的人才，利用多層次的人才戰(zhàn)略促進地方經(jīng)濟的全面發(fā)展。

總之，教育與經(jīng)濟是相互協(xié)調的關系，教育能促進經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟也能促進教育的提升。高校產(chǎn)教融合的教育模式是適應現(xiàn)代化地方經(jīng)濟發(fā)展形勢而設置的，產(chǎn)教融合能為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)理論知識扎實、技術能力強的綜合型人才，促進企業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)又帶動經(jīng)濟的發(fā)展，地方經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，又能促進地方高校的進一步發(fā)展，二者相互促進，共同發(fā)展，為國民經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。

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責編：高 山