淺議獨立學院輔導員人格魅力塑造

摘 要：獨立學院輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，分析其人格魅力內涵，探討人格魅力價值，提出人格魅力自我塑造路徑，對于提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進自身職業化發展均具有重要的現實意義。

關鍵詞：獨立學院；輔導員；人格魅力

獨立學院作為我國高等教育改革發展的一支生力軍，其發展速度之快、規模之大受到了全社會的普遍關注。據教育部發展規劃司提供的數據顯示，截至2014年6月18日，全國獨立學院共有283所，在校生達270萬人。獨立學院輔導員工作在學生一線，是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，其工作內容伴隨學生大學生活的各個階段和方方面面，平時與學生接觸最多、交流最多、聯系最緊密。獨立學院輔導員大都較為年輕，職業化、專業化水平整體不高，本文著重從獨立學院輔導員人格魅力塑造角度探討其在教育和引導大學生工作實踐中的重要作用。

一、輔導員人格魅力的內涵

“人格”一詞來源于拉丁文， 原指“面具”。人格體現的是一個人的思想和行為的綜合，具體包括個性傾向、理想、信念、氣質、性格。“魅力”指的是一個人的自身，并非權力、影響力，是人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合，表現為很能吸引人的力量。人格魅力反映著一個人的精神狀態，具體是其在性格、氣質、知識、能力、道德品質等方面所具有的吸引力。具體到高校輔導員，筆者認為，人格魅力的具體內涵應主要包括以下幾個方面：

1.品德高尚。一個人的品德通過其行為和作風，表達出其做人的道德準則和處事規范。高尚的品德包含正直廉潔、胸懷坦蕩、誠懇守信等多項內容， 一個有著高尚品德的輔導員能夠使自身的一言一行對學生產生直接而具體的影響，并且可以將這種影響轉化為學生自身向上的動力，從而達到言傳所不能及的育人功能。

2.性格豁達。性格是人格特質的一部分，有專家依據不同的標準將性格劃分為不同類型。性格本無好壞之分，但具體到工作而言，卻有適合與不適合之分。作為一名承擔著育人責任的輔導員，性格開朗、個性灑脫、胸襟豁達有助于輔導員深化自身與學生的交流、溝通，及時應對和處理學生在成長成才過程中的新情況、新問題。

3.學識扎實。作為一名輔導員，扎實的學識體現在其堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術造詣，這都將為輔導員教師身份的“傳道、授業、解惑”擔當奠定根基，不但能讓學生產生信賴感，還將轉化為一種人格力量，使學生在情操、意志、性格等方面受到熏陶和感染，進而贏得學生的敬佩。

4.能力全面。能力強弱不單是衡量一名輔導員人格魅力的重要標準，也是其職業勝任力與否的重要體現。2014年3月頒布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》指出，輔導員有著特定的職業能力特征，即“具備較強的組織管理能力，語言、文字表達能力，教育引導能力以及調查研究能力等”。一個具備過硬職業素養和職業能力的輔導員能夠受到學生的敬佩和尊重，從而提高大學生思想政治教育工作的實效性。

二、輔導員人格魅力的價值

獨立學院輔導員面對的大學生，相比于公辦本科類高校大學生，可以說是一個具有特殊性的群體。總體而言，獨立學院學生優劣勢主要表現在：入學基礎起點低，學習自律性差，生活習慣不好，家庭經濟狀況差別大，相互間愛攀比，思想活躍，活動參與意識高；同時，家長期望值高而學生自我認知低。這些特點使得獨立學院的輔導員需要付出更多的努力才能融入、感染學生，從而幫助其成長成才。人格魅力作為獨立學院輔導員的“軟實力”，具有較強的育人功能。

1.有利于增強思想政治教育的吸引力和實效性。思想政治教育工作成效往往與輔導員的人格魅力成正比，人格魅力強的輔導員在學生心目中有威望、有信譽，有較大的吸引力和影響力，能充分激發和調動學生成長成才的主動性、積極性，激勵學生的自信心和上進心，從而增強思想政治教育的實效性。

2.有利于促進學生人格魅力的形成和提升。一個充滿人格魅力的輔導員將會成為學生信賴和愛戴的楷模，學生不但會 “親其師”，還會“信其言、效其行”，學生往往確信其對自身教育指導的正確性與真實性，促使學生在思想、意志、情感、思維、能力等方面不斷加以矯正。

3.體現輔導員自我的價值與育人意義。輔導員的人格魅力在大學生思想政治教育工作中體現出的是自身的優良素質和工作活力，是個性的張揚和自我價值的存在，是自身的思想、情感、信仰、意志、習慣、知識和能力通過外化后的價值取向和行為方式，在展現自己個性美的同時，更好地引導學生具備正確的道德規范、價值觀念、審美情趣、生活作風以及科學態度等。從某種意義上說，輔導員通過個人魅力真正凸顯了自己在學生成長成才中的價值。

三、輔導員人格魅力的自我塑造

“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，這是習近平總書記在第30個教師節來臨之際向全國教師提出的“四有”倡導，對輔導員也同樣適用。獨立學院輔導員人格魅力的塑造，除需要一定的外部環境以外，也要注重在育人實踐中進行自我塑造。

1.加強品德修養，樹立威信。輔導員作為大學生的“靈魂工程師”，“大學生健康成長的指導者和引路人”，其身上的品德特質要求更為重要。因此，一個輔導員要想充滿人格魅力，除了要有堅定的理想信念，鮮明的政治立場，正確的世界觀、人生觀和價值觀，還應堅持原則、秉公辦事、公道正派、言行一致、清正廉潔。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 輔導員如果在品德方面能成為學生的表率，將能夠感染、吸引和征服學生，比任何說教都有說服力。

2.注重知識積累，增強才能。大學生思想政治教育工作既有共性，也有個性，不同學生的思想問題有不同的成因，這就要求輔導員要擁有豐富的學科知識積累。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》指出，輔導員應“具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識”。可以說，這為輔導員的知識結構提出了明確要求。輔導員只有擁有厚重的知識積累，才有可能具備輔導員工作的理論支撐，才有可能排除工作中的理論困惑。同時，知識要能夠轉化為能力，外化為輔導員的才能，輔導員的才能集中體現于輔導員分析、處理和解決問題的能力，一個才能出眾的輔導員可以使大學生對其產生信賴感和安全感。

3.拓寬交往渠道，增進溝通。輔導員要想把思想政治教育工作做到大學生的心里，就需要與廣大學生暢通交流渠道，了解學生想什么，有什么需要解決的實際問題，主動為他們排憂解難。在交流方式上要變傳統的封閉式、單線式為開放式、多線式，交流載體可以在常規的談心基礎上，借助新媒體工具盡力去縮短與學生的距離。輔導員與學生建立起相互信賴的交往渠道，就能在思想上、政治上、工作上、生活上將尊重、信任、理解、關心等積極因素注入學生成長成才中。

4.注重情感投入，體現大愛。習近平總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人’的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”。作為大學生健康成長的指導者和引路人，一個輔導員如果對自己的學生沒有愛，他的工作就只能是空中樓閣。輔導員對學生的愛，體現了輔導員工作的責任感和使命感，輔導員對學生的關懷、體貼、愛護、尊重的情感付出，可以引起學生的情感反應，并轉化為學生行為的思想動力。在實際工作中，輔導員要多一點以人為本，多一點關心與愛，為學生成長成才保駕護航。

總之，輔導員的人格魅力塑造不單是輔導員個性特質與責任擔當的融合統一，更是大學生成長與成才的現實訴求。獨立學院輔導員注重自我人格魅力的塑造，對于提升獨立學院大學生思想政治教育工作質量、促進自身職業化發展都具有重要的現實意義。

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責編：趙 東