如何提高小學生的寫作能力

【摘 要】

小學生從三年級甚至更早就開始了作文訓練，但是，小學生的寫作水平如何提高，多年來一直是家長和老師想辦法解決的大問題。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒；或是有話不知如何表達。那么，針對這些問題，我總結了“四多”教學方法進行研究和探討。

【關鍵詞】

提高 寫作能力

小學生從三年級甚至更早就開始了作文訓練，可是在小學語文教學中，我們看到大多數學生怕寫作文，教師怕教作文、也怕改作文。作文教學“教”出害怕作文的怪現象。作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒；或是有話不知如何表達。那么，怎樣解決這些問題，提高小學生寫作能力呢？在多年的作文教學中，我總結了“四多”，并取得了較好的效果。

一、多積累素材

杜甫詩人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”孩子積累素材一方面要求教師要多為孩子提供寫作的素材。小孩子年齡小，交際圈不大，閱歷也不豐富，很多事情沒有親身經歷過，因此需要家長精心選擇課外閱讀材料，多組織一些團體活動，及時讓孩子進行模仿和創造性地運用練習。“天地閱覽室，萬物皆書卷”，只要讓孩子多接近自然世界，有豐富的課外生活，自然就有取之不盡用之不竭的好素材。

家長還應引導孩子多閱讀。古語有云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎，讀是接受，寫是表達。家長可以讓孩子從家里帶些書籍或者雜志放到班級圖書角，供同學們互相閱讀。多鼓勵孩子去圖書館閱讀報紙、雜志等書籍。在充分的閱讀下，孩子可以開闊視野，增加語言的積累。

孩子積累寫作素材還有一個間接方法就是多背誦經典詩詞，文言文和名言名句。背誦是積累語言材料的重要方式。小孩子的機械記憶力是最強的。在這時候讓其多背誦，多積累，將為后來的語言寫作打下堅實基礎。家長可以收集課標中推薦的優秀詩文，要求孩子每周背誦兩三首，循序漸進，慢慢達到160多篇的背誦量，背完后再重復背，這樣來回三四次，孩子就能對所背文章滾瓜爛熟了，寫作時就能妙筆生花。

孩子閱讀量大了，背誦的內容多了，而且又能夠在生活中不斷積累直接素材。這樣就有了寫作的源源不斷的素材。下筆就會文采飛揚，激揚文字。

二、多聽

聽教師指導，聽師生評點，聽別人的優秀作文。習作前，聽教師的指導；習作后，進行小組交流，聽取同學提出的修改意見，對習作進行修改，然后全班交流，聽師生評點，同時聽別人的優秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長補短，改進自己的習作，提高寫作水平。平時在生活中聽取周圍的一切聲音，做有心人，把聽來的故事、聽到的美妙聲音記錄下來，豐富寫作素材。有的同學忽視聽的作用，往往耐不住性子聽別人講話。其實，在聽說讀寫中，“聽”是基礎，是接受信息、汲取知識的重要途徑。“聽”也有學問，最重要的是做到兩點：一是邊聽邊思。在聽話的過程中，理解、分析，聽清語音，領會語意，體會情感，這樣有助于思維、記憶能力的提高。二是邊聽邊記。聽話時要耳腦并用，記住要點。隨著信息媒體的發展，聽話的渠道越來越多，因此，我們要學習抓住主要內容來理清說話人的思路，對重點內容或精彩部分要加深記憶，爭取學以致用。比如，我們在聽話的過程中學到某個詞，就可以在習作時嘗試運用；聽到的某個知識或故事等，就可以在適當的時候“化為己有”。

三、多想

首先是在多看多聽的基礎上，寫寫自己的真實感受；其次是在下筆之前想好如何謀篇布局，寫好習作；其三是激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。這也是《語文課程標準》對學生作文提出的新要求。兒童天生富于幻想，寫想象作文既能發展兒童的創造性思維，又能提供寫作素材。如學完《我應該感到自豪才對》一文，可以讓學生按自己的想象續編故事。此時，教師應解放思想，讓學生大膽想象，使學生的思維更加活躍，然后再進行一些合理想象、科學想象等方面的訓練。

四、多寫

就是要經常練筆。老舍先生在《別怕動筆》一文中寫道：“我們必須深入生活，不斷動筆！我們不妨今天描寫一棵花，明天又試著寫一個人；今天敘一段事，明天又試著寫一首抒情詩，去充實表達能力。寫得越勤，就會有得心應手的那一天。”因此，要提高習作能力就要做到勤于練筆，只有多寫，才能打牢寫作基本功，才能熟能生巧，下筆有神。至于寫什么，要做生活的有心人，日常生活中的見聞、感受、參與的活動、觀察到的物件與景物，都是練筆的內容，最好將聽、說、讀、寫融為一體，這樣寫作內容會更豐富。寫日記是練筆的好形式，也是 “勤”與“多”的表現。要想寫好作文，就必須把平時看到、聽到、想到的寫下來，經常寫，熟能生巧，就會越寫越好。

總之，要想寫好作文，就要做到四多：多積累素材、多聽、多想、多寫。

【參考文獻】

【1】吳敏.寫作：尊重自然寫作，重視周記練筆【J】.教育教學論壇，2011（08）

【2】王秀麗.如何進行小學語文作文教學【J】.學周刊，2012（8）

【3】王學東.對小學語文作文教學的研究策略【J】.科學中國人，2014（7）