高中作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘 要】

寫作能力是學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)無法繞過的必由之路。就高中生而言，許多學(xué)生都掌握作文的基本寫法，也具備了一定的寫作能力，如能寫出有文采有創(chuàng)新色彩的作文定能錦上添花。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

素質(zhì)教育重在對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生形成個性思想和一定的創(chuàng)新能力。因此，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，學(xué)會對所見有所思考，能夠進行辯證思考和逆向思維，力求寫出形式新穎、內(nèi)容豐富、思想深刻的好作文。

一、提高學(xué)生創(chuàng)新作文的意義

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，我們的教學(xué)是為了學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)，是一切為了學(xué)生的教育。因此，讓學(xué)生在作文寫作方面從語言、用材、表達和思想方面有創(chuàng)新的體現(xiàn)是時代的要求，是人才培養(yǎng)的要求，更是他們能夠在未來適應(yīng)社會的自身性格品質(zhì)的需求。因此，必須要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識。作文是語文的半壁江山，從學(xué)生高考的角度來看，如果學(xué)生不提高寫作能力，僅僅達成基礎(chǔ)等級的作文能力，在高考中就難以出類拔萃，獲得較高得分的。高考閱卷老師經(jīng)常慨嘆我們學(xué)生寫作能力的低下，那些不入閱卷老師法眼的作文肯定不會給比較理想的分數(shù)，低分作文往往是陳年舊事重提，低俗乏味再現(xiàn)，東拼西湊矯揉造作合成，沒有真摯情感，沒有生活感受和時代氣息洋溢的。本應(yīng)是生機勃勃、活力四射的學(xué)生沒有思維、沒有個性，沒有想象與創(chuàng)新能力，這不僅對學(xué)生、對教育，更是對社會和祖國的未來無益的。

二、以生為本讓學(xué)生有創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，我們要讓學(xué)生在寫作上能有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)新能力。就需要我們老師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，樹立每個學(xué)生都是具有創(chuàng)造潛質(zhì)的可塑人才的思想，在分層教學(xué)，期待引導(dǎo)中讓學(xué)生有信心——相信自己有寫好作的潛能。因此，我們要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，給學(xué)會創(chuàng)設(shè)平等、和諧具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在寫作指導(dǎo)中訓(xùn)練他們的創(chuàng)新作文的能力和意識；在閱讀教學(xué)中，注重探究閱讀的生成，讓學(xué)生在個性閱讀中發(fā)揮想象。如《雷雨》學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生認識周樸園作為商人的唯利是圖，作為封建家長的獨斷霸道，還有能夠體悟他內(nèi)心無愛的痛苦，真真理解他30年對魯侍萍的真情真意，還要品味出其對“找上門”來的魯侍萍的恐嚇、威脅和拉攏，創(chuàng)新的認識到周樸園也是時代的受害者，也是一個可憐人。這樣，我們同學(xué)在寫作中，就能在人物形象描寫和刻畫中將人性的復(fù)雜展現(xiàn)出來，讓我們的觀點和看法新穎獨特，獲得認可。

當然，我們要激起學(xué)生創(chuàng)新作文的興趣，學(xué)生有寫作創(chuàng)新的意識，還要他們有寫作創(chuàng)新的行動，讓他們將自己對生活的個性看法，對自然與社會的深層思考用別具一格的方法展示出來。

三、創(chuàng)新思維和能力的養(yǎng)成方法

我們需要學(xué)生在寫作中調(diào)動思維，寫出新穎富有創(chuàng)意的作文；需要我們老師積極的引導(dǎo)和組織，通過形式多樣的教學(xué)組織，讓學(xué)生們懂得如何創(chuàng)新地寫作。

1.知識儲備是創(chuàng)新作文前提

“讀書破萬卷，下筆如有神”；如果沒有一定量的閱讀和知識積累，就沒有創(chuàng)新的語言和結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，沒有思維的靈動顯現(xiàn)。因此，我們要重視學(xué)生多閱讀、多積累，多在閱讀課堂的教學(xué)中，加強寫的訓(xùn)練，在名家作品中獲得技巧，進行必要的仿寫，熟能生巧，為學(xué)生找到創(chuàng)新思路的新靈感。如在《我與地壇》的學(xué)習(xí)中，理解和懂得史鐵生在地壇對生死意義的獲得是學(xué)習(xí)的重點，而這樣豁然開朗的感悟獲得離不開文章幾處景物的描寫，我們可以讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，合作談?wù)摰贸鲇迷~準確、生動，意境深遠，畫面感強的寫作特點。如“剝蝕”的“琉璃”，“淡褪”的“朱紅”等寫出了地壇歷經(jīng)滄海桑田后荒蕪破敗，深沉地寄托作者內(nèi)心的苦楚。巧用比喻、擬人，寓情于景寫地壇中生機勃勃的小生物，使作者看到生命的希望和韌性，獲得重生的勇氣和信心。這樣的描寫細膩傳神，我們可以讓學(xué)生在讀中思，仿中悟，為能夠獲得創(chuàng)新寫作的準備和基礎(chǔ)。

2.立意新穎獨特讓思辨添彩

富有創(chuàng)新的作文肯定不落俗套，這樣的作文往往思維跳躍、靈感突發(fā)，不同尋常的思考、構(gòu)思和語言能讓作文創(chuàng)意逼人。如2015年江蘇高考高分作文《寫作的智慧》先由老師考前寫作指導(dǎo)談起，表明自己的態(tài)度，“不要真情實感，不需形式創(chuàng)新——此乃應(yīng)試教育下的集體分泌物。”這里，這位考生對模式化的作文教學(xué)，考場作文的應(yīng)對方法進行批判，逆向思考讓他的觀點與眾不同，字里行間彰顯對寫作真諦的領(lǐng)悟，這就是智慧。而更可貴的是他還表明自己對“真正的寫作智慧”的詮釋，真正寫作的智慧應(yīng)擁有大自然般的天然氣象，是超越了經(jīng)驗和能力的升華，是“我手寫我心”的了然境界。正如專家點評的那樣，該考生臨場就地取材之作寫智慧，有自己創(chuàng)新的卓見。另外，該考生的作文思路、語言都有新意，如“真正的寫作，是在高考考場上擲下沒有退路的崛傲開頭的勇氣。——真正的寫作，是捧出一顆至誠之心的赤子純真。”等等很有氣勢，很有力量，很有獨到的見解。

另外，創(chuàng)新寫作需要我們引導(dǎo)學(xué)生形成獨特的觀察力和理解能力，能夠深入觀察，感悟人生，思考青春、學(xué)習(xí)、成長、生活、自然、人文等等問題，在深刻的揭示和否定中讓作文創(chuàng)新出彩。

總之，創(chuàng)新寫作要學(xué)生有一種創(chuàng)新意識，要能夠留意、積累和反思生活；我們要開闊學(xué)生的閱讀視野，不斷激發(fā)和提升他們的想象力和思辨能力，從而讓他們寫出不同于眾的富有創(chuàng)意和創(chuàng)新精神的作文。

【參考文獻】

【1】程雨龍.培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的幾點做法【J】.作文教學(xué)研究，2014（02）

【2】陳永明.作文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【J】.課程教育研究，2014（04）